17、让瘪乒乓球鼓起来 教学目标： 知识与能力目标： 1、了解气体、液体、固体具有热胀冷缩的性质。 2、知道物体热胀冷缩的性质在生活中的相关应用，并能够举例说明。 过程与方法目标： 1、经历提出问题———进行猜想———实验证明———得出结论的科学研究过程。 2、能在教师的引导下设计实验证明气体、液体、固体具有热胀冷缩的性质。 情感态度与价值观目标： 能积极与其他同学交流并合作完成探究活动，体验合作的愉快。 教学重难点: 教学重点：指导学生探究气体、液体、固体具有热胀冷缩的性质。 教学难点：指导学生设计探究气体、液体、固体具有热胀冷缩性质的实验方案。 教学准备： 瘪乒乓球、果汁杯、塑料杯、小玻璃瓶（带瓶盖、吸管）、气球、皮筋、热水、冷水、注射器、红墨水、可乐、小铁珠、铁环、蜡烛、打火机； 教学课件。 教学时间:1课时 教学过程: 一、创设情境,提出问题: 1、谈话激趣，导入课题。 师：同学们，你们喜欢打乒乓球吗？ 生：喜欢。 师：老师也很喜欢。乒乓球是我们的国球，我国有很多优秀的乒乓球队员。他们在球场上挥洒汗水，为国争光！我们现在就一起去欣赏欣赏吧！（播放赛场视频） 看了马龙和樊振东在世锦赛上的精彩对决，老师热血沸腾，也想去球场打乒乓球。可是，老师手中的乒乓球全是瘪的,商店又正好缺货,买不到新的乒乓球，这可怎么办呢？可把老师愁坏了！你们在打乒乓球的时候,也应该遇到过这样的情况。你们平时是怎样解决的呢?这就是我们今天要探讨的内容———让瘪乒乓球鼓起来。 2、小组讨论。 师：现在，就请各小组讨论讨论：怎样才能让瘪乒乓球鼓起来呢? 生（各小组讨论）。 （教师板书:17、让瘪乒乓球鼓起来。） 3、汇报讨论结果。 4、师生合作实验。 师：那么热水到底能不能让瘪乒乓球鼓起来呢?怎样证明你们的猜想呢? 生：做实验。 师：有没有哪位同学愿意上台为大家演示一下，你们平常是怎样让瘪乒乓球鼓起来的？老师可以当当你的小助手，帮助你一起完成这个实验！ （从举手学生中随意选一名，师生一起现场操作“热水让瘪乒乓球鼓起来”的实验，引导学生边说方法边实验：我们先在果汁杯中注入热水，然后将瘪乒乓球瘪的部位放入水中。） 师：老师和这位同学已经完成了实验,现在，请同学们看看，老师手中的瘪乒乓球现在已经怎么样了? 生:鼓起来了。 二、活动探究,实验证明: （一）气体受热受冷的研究 1、提出问题，自由猜想。 师：瘪乒乓球在热水中能被烫得鼓起来，这是为什么?什么原因使瘪乒乓球鼓起来的呢？请大家思考思考，讨论讨论。 2、小组讨论，全班交流。 （生自由猜测） 师：同学们真聪明,那么，到底是不是这个原因呢?老师现在不告诉你们。咱们先做一个实验,等我们把这个实验做完,就可以从中找出让瘪乒乓球鼓起来的原因。 3、展示器材，设计方案。 师：（展示器材）请大家想一想，说一说：你们准备怎样做这个实验？ （生自由回答，师相机指导、补充。） 师：设计得太合理了！大家掌声鼓励鼓励！现在，请大家根据这个方案，一起实验验证吧！实验前，请五小组大声地为我们朗读实验提示。 4、小组合作，操作实验。 5、汇报结果，得出结论。 师：大家的实验完成了吗？完成的小组请举手示意一下！现在，请大家放下手中的实验器材，汇报你们小组的实验结果！ （生自由汇报结果） 师：根据刚才所做的实验,你们得出了什么结论呢？ （师引导生得出结论：小玻璃瓶中的空气受热后，气球鼓起来，说明气球内的空气体积变大；小玻璃瓶中的空气受冷时，气球瘪下去，说明气球内的空气体积变小。我们因此可以得出，气体受热或受冷时体积会发生变化，气体具有热胀冷缩性质。） 板书：气体———热（胀）冷（缩） 6、小组讨论，得出答案。 师：现在，我们回到实验前提出的那个问题———瘪乒 ... ...
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