《寄扬州韩绰判官》教学设计 教学目标: 1.能正确,流利,有感情地朗读古诗,背诵古诗. 2.能借助注释,课后练习,展开想象,理解诗句意思,感受优美的意境,体会诗人与朋友之间的深厚友谊. 教学重难点: 理解诗句意思,感受优美的意境,体会诗人与朋友之间的深厚友谊. 教学时数: 一课时. 教学过程: 一.激情导入: 在我国江南有一座小城--扬州,那里风景秀丽,景色宜人, 吸引了无数文人骚客留诗作画.我国唐代大诗人杜牧也曾留念忘返其间.他特别怀念与他共游扬州的好友韩绰,于是写下了我们今天要学习的<寄扬州韩绰判官>这首诗. 板书课题, 齐读课题. 二、读入情 1.读一读《寄扬州韩绰判官》。要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词. 2.指数名学生读，正音. 3.看看诗词的题目，你能发现什么?(指名答.) 4.这首诗表达了诗人怎样的感情呢?和你的伙伴一起反复读上三遍之后，再好好想想. 5.读了这么多遍，让你感受最深的是什么?(指数名答.) 三、品悟情 1.诗人那浓厚的化不开的思念之情，都藏在哪个句子中呢?默读，画出来. 2.指名答. 3.“青山隐隐水迢迢,秋尽江南草未凋”从这句诗中你读懂了什么? (“隐隐”和”迢迢”这一对叠字,不但画出了山清水秀,绰约多姿的江南风貌,而且隐约暗寓着诗人对故地和朋友的思念之情.) 4.学生同桌互相说一说；指名说. 5.指导朗读，读出诗人怅然情怀. 6.这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?(指名答.) 7.诗人为什么如此强烈地思念扬州好友呢? 8.你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗?小组内交流. 9.引读“二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫”. (二十四桥,以及明月夜均为扬州美景,诗人以调侃的语气问韩绰:在明月的夜晚,你这位风流才俊在何处与歌女们吹箫取乐呢?其实是诗人自己在怀念扬州的美丽风光和纸醉金迷的游乐生活) 10.就让我们一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.(齐读.) 四、议深情 1.学生配乐背诵. 2.在你背诵时，眼前出现了怎样的画面呢?(指名答.) 3. 诵读提炼。 青山逶迤,隐于天际,绿水如带,迢迢不断.这真是———（学生齐读古诗） 诗人问:在明月的夜晚,你这位风流才俊在何处与歌女们吹箫取乐呢? 这正是———（学生齐读古诗） 这便是如诗如画、如梦如幻的扬州月夜，深深的惆怅情思，引人遐想。（学生背诵全诗） 五、拓展学习: 从那抑扬的箫声中仿佛还荡漾着诗人思念江南的似水柔情。 请看欧阳修的《踏莎行》: 离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水、 平芜尽处是青山，行人更在青山外 正道出了杜牧这句诗的言外之意。此时虽然时令已过了深秋，江南的草木却还未凋落，风光依旧旖旎秀媚。正由于诗人不堪晚秋的萧条冷落，因而格外眷恋江南的青山绿水，越发怀念远在热闹繁花之乡的故人了。 ... ...
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