古诗诵读·《终南望余雪》教案 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.能借助注释、课后练习，结合图画，展开想象，理解诗句意思，感受终南山声如雪光灿烂，气象非凡的景象，体会作者表达的思想感情。 教学重点：正确流利地朗读、背诵古诗，理解诗句大意，想象诗句描写的画面。 教学难点：体会“浮”字的妙用。 教学时数：1课时 教学过程： 一、旧知导入，检查预习。 1.同学们，现在已经是冬季了，这节课我给大家带来了一些雪景的图片，想看看吗？【出示图片】面对这样的美景，谁能吟几句诗来听听？ ２。我给大家带来了一首写雪景的千古绝唱，想看吗？【出示课题】 师：谁来读题？（指名）师：字音读得很准，谁的声音能再洪亮些？（指名）师：齐读诗题。（齐读）【出示古诗】 师：通过课前预习，谁来把这首诗读一读？ 指名读，正音。齐读。（可能需要纠正的音：岭、浮、霁、增）二、知诗人，解诗题，出示学习提纲。 １。回顾学法：在学习之前，谁先来回顾一下我们平时是怎样学古诗的？ 【知诗人、解诗题、明诗意、悟诗情】 过渡：我们就用这样的方法来学习今天这首古诗。 2.通过课外查阅资料，谁知道这首诗的来历？ 3.师：对，这首诗是祖咏在长安参加考试时写的，从题目中你知道了什么？ （结合插图和搜集的资料理解诗人在哪里望？望什么？）【其实，诗人是站在长安城向南远望终南山。】 4.诗人望见了怎样的景色？大家别急，我们先来看看自学提纲。 【出示自学提纲，指名读： １。借助字典和注释等，联系诗句理解字词的意思，如“秀”“浮”“明”“霁”等，并说说诗句的意思。 ２。读一读这首古诗，想一想诗人是怎样扣住一个“望”字写景的？这是一幅怎样的画面？ ３。想想“积雪浮云端”的景象，体会“浮”字的妙用。】 师：现在，请大家根据自学提纲，读一读、画一画，逐题思考，还可以和同桌交换自己的看法。 （学生自学，老师巡视指导。）三、明诗意，悟诗情１。师：我们先一起来读一读古诗。（齐读）在这首诗中诗人是怎样扣住一个“望”字写景的？他望见了怎样的景？ 指名（说感受，读句子。）答话方式：诗人写到…… 我仿佛看见……【终南阴岭秀】 秀：秀美。山高化完的积雪在山顶。 （启发想象画面，理解“秀”。理解后读。）【积雪浮云端】 浮：未化完的积雪好像浮在白云上（和白云衔接在一起）。 （启发思考：积雪在白云上，说明什么？）指名读诗句，说诗意。 师：终南阴岭是怎样的秀美？谁能想象一下？ 指名说，读。 师：想看看这是怎样的景色吗？ 【出图：浮云端】 师：看到这样的美景，你有什么感受？ 指名交流。（怎样读感受到很秀美？）师范读。齐读。 师：诗人远望秀美的终南山，他看到了好像浮在云端的皑皑白雪，还看到了山顶的树林。谁能把第三行诗读一读？ 指名读。 师：你知道这行诗的意思吗？ 【林表明霁色】 林表：树林外表。 霁色：雨雪后初晴景色。 （雨雪后初晴的阳光照在树木末梢。）指名说诗意。 【配乐，图片】是啊，你看，雪后初晴，那落日的余晖洒在林梢，积雪在夕阳的照射下闪闪发亮。这是一幅多美的景象啊？谁来读？ 指名读。 （评价关注景色的描绘，特别是暮色。）师：我仿佛看到，夕阳西下，暮色已经来临，此时，诗人想到些什么呢？ 指名说、读。板书：增暮寒。 师：黄昏已经来临，又是积雪消融的时候，诗人感到城中增添了几分寒意。 我们来把这种感受读出来。齐读。 【出现全诗】 师生接读：诗人站在长安城，远望终南山，他望到———终南阴岭秀，他望到———积雪浮云端，他还望到———林表明霁色，他感受到———城中增暮寒。 四、品味炼字，升华认识。 读完这首诗，你觉得哪些字诗人用得特别好？ 对比体会“浮”。 【出示三个句子比较。】和用“入”“漂” ... ...
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