《秋天的怀念》说课实录 我说课的内容是《秋天的怀念》,我说课的题目是《读秋天的怀念，感慈母情怀》。 一、说教材 本文主要讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的感人故事，歌颂了伟大的母爱，抒发了作者深切怀念母亲的强烈感情。 二、设计理念 《语文课程标准》在“总目标”中指出：学生应具有独立阅读的能力，并注重情感体验，学会多种阅读方法，受到高尚情操与趣味的熏陶。 《秋天的怀念》全文不足千字，却字字有情，句句含情，读之令人情不能自已。从这篇文章来说，了解课文内容并不难，但是想要真正从文章的字里行间感受母爱的伟大却颇有难度。尤其是现在的孩子大多以自我为中心，对身边的人漠不关心，更是体会不到周围人对自己的爱。针对这一点，结合六年级孩子的认知水平，我精心设计了这节课。设计"在速读中整体感知，在品读中感悟感动"的课堂教学，通过有感情地朗读课文，体会作者抒发的情感，受到伟大母爱的熏陶感染，让孩子们在感悟爱的同时，学会珍惜爱，回报爱。 三、教学目标 为了使学生更好地了解课文内容，内心受到真正的震撼，从而激发感恩情怀，我把教学目标定为： 1、有感情地朗读课文，整体把握文章内容。 2、通过对菊花的描写深刻理解母亲"好好"活的含义。 3、通过反复读文，从母亲的动作、语言、神态描写和"悄悄地"等细节描写中来感悟母爱无私、博大、宽容的特点，激发学生的感恩情怀。 四、教学重点 读懂课文的内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的情感。 五、教学难点 作者是怎样通过小事来表达对母亲的一片深情的。以上重点和难点我要在教学中重点训练，加以突破。 六、教学内容与过程 (一)创设情境，激情导入。 常言道：“良好的开端是成功的一半”。教育心理学家认为，在四十分钟的授课中，开头的几分钟是十分重要的，精彩的导语可以激发学生的思维灵感和探索热情，他就像一块磁石，能牢牢地吸引学生，引领他们走入知识的殿堂，我设计了以下导语： 孩子们，我们每个人都有一位平凡而又伟大的母亲，关于母爱，古今中外多少人在真情地为她演绎着赞美的歌，今天，就让我们跟随作家史铁生一起，走进《秋天的怀念》，再一次感受那催人泪下的母爱。 (二)初读课文，初步感知“爱”。 通过第一遍初读课文，梳理课文内容，讨论对母亲的初步印象，使学生对文章有个整体了解，抓住文章中心“母爱”。 (三)精读课文，深层感悟母爱的伟大。 在这篇文章中，“好好儿活”出现了两次(板书)，体现的是母亲对孩子的爱，体现的是作者勇敢面对生活的信念，也是我们每个人应该拥有的人生态度，这就是本文的社会意义所在。所以，我抓住“好好儿活”这句话，层层深入进行了如下两个层次的教学设计。 教学的第一层次： 感知“娘俩儿要好好儿活”的含义，是本文教学的重点和难点，我抓住了关键词“忍”字，指导学生理解，我是这样设计的：“在我拒绝了母亲看花的要求，并说“我活着有什么劲？”的时候，母亲忍住的仅仅是悲伤的哭声吗？其中还包含了什么？”读读书，从课文中找出答案。“忍”有三层含义，学生读读书，就会理解第一层：忍住的是儿子的自暴自弃和坏脾气。 (1)学生可能会找到儿子自暴自弃的句子，此时，我会抓住时机进行引读，望着望着北归的雁阵，他会--；听着听着李谷一甜美的歌声，他会--；妈妈要他去北海看菊花，他喊着--；通过教师引读课文，进一步深化感情，让学生清楚地感受到“好好儿活”是怎样在作者身上产生强大的力量的。 (2)接着引导学生理解此时母亲是怎么做的，通过三个“悄悄地”使母亲与儿子的表现形成鲜明的对比，找到这三处，从“三 ... ...
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