荷叶圆圆 教学设计（2课时）

《荷叶圆圆》教学设计 郑 晔 教学目标：　　1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。　　2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。　　3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。　　教学重点：　　借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。　　课时：两课时 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　一、创设情境，导入新课　　　1、出示荷叶图片。　　　2、以游戏的方式学习生字词：摘荷叶小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。　　　3、说说这幅图美在什么地方？　　　4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗《小池》 二、初读感知 　　1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）　　2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。　　识字（利用已有识字经验，培养自主识字能力）　　1、同桌拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。　　2、教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的？和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。　　讨论（联系学生生活经验，使学生感受夏天的美好）　　1、读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？　　2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。　　3、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？ 三、理解与朗读　　学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。　　1、朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平）　　在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。　　2、练习（摘记好词佳句，初步培养学生积累语言的能力）　　3、每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。 4、写字　　1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。　　2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。　　3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 一、复习生字词语 摇篮、停机坪、歌台、凉伞 水珠、蜻蜓、青蛙 （1）指明读———齐读 （2）选用一个词语说个句子 二、细读课文 感悟体会　　1．播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱；小鱼儿在荷叶下游来游去。　　学生在音乐声中欣赏，自由说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。　　教师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢？（课件出示课文第2～5自然段内容。）　　2．自主探究，合作学习课文第2～5自然段。　　（1）自由读2～5自然段，看看你知道了什么？　　（2）学生读后自由汇报知道的内容。　　（3）再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题？　　（4）学生充分质疑。　　（5）由4人学习小组合作学习，讨论解疑。（教师参与讨论。）　　（6）汇报交流。（教师适时利用课件、体态语、动作、联系生活实际……辅助解疑，加深理解。）　　（7）指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读，等等。　　（8）小结表扬。 三、背诵（自主选择背诵内容和方法，激发背诵兴趣，培养学生感悟语言和积累语言的习惯）　　1、学生任意选择 ... ...