3.1旅游景观的审美特征 一、教学目标 1．了解并能举例说明自然美的主要审美特征。 2．知道人工美的主要表现类型，能举例说明园林、建筑等主要审美特征。 3．树立自然美与人工美和谐统一的正确的审美观。 二、教学重点 自然美的主要审美特征和人工美的主要表现类型。 三、教学难点 从自然地理的角度分析自然美形成的地理原因。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 通过展示一段材料和图片进行新课的导入，使学生对旅游景观的审美特征有一个初步的印象 学生思考、讨论，回答此段材料都体现了哪些旅游景观的审美特征 利用学生的好奇心，激发学生对本节课学习的兴趣 知识点一 展示自然美的风景照片 一、自然美 1．形象美———旅游景观最显著的特征 2．色彩美———极其丰富且富于变化 3．动态美 4．朦胧美探究活动一旅游景观的自然美是如何形成的？例题或练习 根据学生习题解答情况进行点拨 学生思考、讨论，回答、互纠，教师巡视指导 锻炼学生自主解决问题的能力，同时加深对知识的理解 知识点二 展示体现人工美的风景照片 二、人工美 1．古典园林美 2．古建筑美 3．民情风俗美 4．书画、雕塑艺术美探究活动二旅游景观的人工美是如何形成的？例题或练习 根据学生习题解答情况进行点拨 学生思考、讨论，回答、互纠，教师巡视指导 锻炼学生自主解决问题的能力，同时加深对知识的理解 本课小结 现今仍保持着原始形态的自然地域已经越来越少了。古今中外众多的自然景观都留有人工的痕迹。使这些人工痕迹与自然相映成趣，需要人们从和谐美的角度去巧妙安排。对于旅游地理各知识点，我们不能只将其定位在高考，随着生活水平的提高，旅游是很平常的活动，学好相关知识，将会使你今后的旅游活动更加充实！ 板书设计 教学反思 世界景点很多很丰富多彩，为教好旅游地理，我充分发掘身边的教学资源，为教学所用。 每个学生不可能每个景点都亲身体会过。充分利用“活”教材，教育即生活，生活即教育。由于大多数同学受家庭条件的限制没有多少机会去旅游，所以为了激发学生的学习兴趣，提高同学们的感性认识，加深对教材的理解，应该为学生们提供多种旅游资源信息，让学生多看、多想，如身临其境般，会事半功倍。 3.1旅游景观的审美特征 桂林是世界著名的风景游览城市，有着举世无双的喀斯特地貌。这里的山，平地拔起，千姿百态；漓江的水，蜿蜒曲折，明洁如镜；山多有洞，洞幽景奇，瑰丽壮观；洞中怪石，鬼斧神工，琳琅满目，于是形成了“山清、水秀、 洞奇、石美”的桂林“四绝”，而自古就有“桂林山水甲天下”的赞誉。漓江两岸的山峰挺拔，形态万千，江岸的堤坝上，终年碧绿的凤尾竹，似少女的裙裾，随风摇曳，婀娜多姿。最可爱的是山峰倒影，几分朦胧，几分清晰。 江面渔舟几点，红帆数页，从山峰倒影的画面上流过，真有“分明看见青山顶，船在青山顶上行”的意境。百里漓江的每一处景致，都是一幅典型的中国水墨画。 【思考】 上面材料中反映了旅游景观的哪些审美特征？ >> 情景导入 自然美 人工美 旅游资源的审美特征 >> 要点学习 目标展示 1．了解并能举例说明自然美的主要审美特征。 2．知道人工美的主要表现类型，能举例说明园林、建筑等主要审美特征。 3．树立自然美与人工美和谐统一的正确的审美观。 自主学习 一、自然美 1.自然美是指大自然中的_____或_____在不同条件下，呈现出的审美状态。 2._____、_____、_____、_____是自然景观美的主要表现。 3.形象美是指名山大川等自然景观的_____和_____的美，是旅游景观最显著的特征。 4._____是自然景观的构景基础。 自然事物 自然现象 形象美 色彩美 动态美 蒙胧美 总体形态 空间形式 地貌 5.不同的地貌形态，展示出的形象美感有所不同，如有泰山天下_____， ... ...
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