第一单元第5课时《买菜》（课件+教案+练习）

北师大版四年级下册第一单元第5课时 《买菜》教学设计 课题 买菜 单元 第一单元 学科 数学 年级 四年级 学习 目标 1.创设情境经历不进位加减法的计算方法，并理解算理。 2.在探究不进位加减法的计算方法的过程中，发展学生独立探究能力、合作交流的能力。 3.在具体的情境中激发学生学习数学的兴趣和信心。 重点 探究不进位加减法的计算方法。 难点 理解并掌握不进位加减法的计算方法算理和算法，并能解决实际问题。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、复习旧知 1.算一算。 1元+5元= 7元－5元= 0.5元+0.4元= 2.2元+1.5元= 2.用竖式计算。 235+322= 789－123= 二、导入新课 师：同学们，周末一般你们会到超市去干什么？ 师：我们的好朋友妙想在买菜的过程中发现了一些有趣的数学知识，你们想知道吗？ 师：我们一起去看看好吗？ 板书课题：买菜 学生独自完成，然后集体交流。 学生自由说一说：买零食、陪妈妈买菜。 学生：想。 通过复习，为后面学习小数加减法奠定基础。 讲授新课 获取信息，提出问题 课件出示教材情境图 师：从图中你获得了哪些数学信息？ 反馈：1把油菜1.25元，1把芹菜2.41元； 买了1把油菜和1把芹菜。 师：你们想知道什么？ 2.估一估 师：现在大家估一估大约要多少元？并所说你的想法。 反馈： 3.探究计算方法 师：要想验证售货员收的钱对不对，可以怎样列式？说说你的想法好吗？ 反馈：1.25＋2.41，将两种蔬菜的价钱相加求和； 3.66－1.25，总价钱减去其中一种蔬菜的价钱，求另外一种蔬菜的价钱。 师：我们先来算算1.25＋2.41好吗？现在分组交流，通过画一画、算一算、说一说，看看谁能得出正确结果，比比谁的方法多？ 师：谁来说说？ 师：谁还来说说？ 展示画图： 师：这是一种不错的方法，那么你还有不同的方法？ 师：你是如何用竖式算的，能说说吗？ 师：大家都听清楚了吗？在练习本上试试这个方法好吗？ 展示竖式： 师：能说说6为什么要写在百分位呢？ 师：那么能说说结果中其余各个数字所表示的意义吗？ 反馈：2个0.1加上4个0.1是6个0.1； 1个1加2个1是3个1。 师：大家利用三种方法计算出了1.25+2.41的和，现在用同样的方法算一算3.66－1.25。 反馈：（1）利用元、角、分与小数的关系： 3元－1元=2元，0.66元－0.25元=0.41元，3.66元－1.25元=2.41元。 画图法： 用竖式计： 6个0.01减去5个0.01是1个0.01； 6个0.1减去2个0.1是4个0.1； 3个1减去1个1是2个1。 师：大家观察这三种方法，你们觉得哪种方法最好？说说你的想法。 师：经过计算，现在你能说说售货员收了3.66元，对吗？ 4.总结方法 师：现在就用竖式计算下面这两道题。 课件出示： 师：能说说你们是怎样计算小数加减法的吗？ 反馈：相同数位上的数相加。 只要小数点对齐，其他就和整数加减法一样了。 师：你认为用竖式计算小数加减法时应注意什么？ 师生共同总结小数加减法(不进位、不退位)的竖式计算方法：先把各数的小数点对齐(即相同数位对齐)，再按照整数加减法的计算方法进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。 师：与整数加减法的计算方法比较有什么区别吗？ 小结：计算小数加减法和整数加减法的区别：整数加减法是从个位加起或减起，而小数加减法是从末尾加起或减起。 学生自由说一说。 学生：我想知道买了1把油菜和1把芹菜大约要多少元？ 学生自由 估一估。 学生根据自己列出的算式，自由说一说。 分组交流，然后集体交流。 学生：利用元、角、分与小数的关系来计算：1元＋2元=3元，0.25元＋0.41元=0.66元，所以1.25元＋2.41元=3.66元。 学生：我们可以借助画图的方法计算。 学生：我用的是竖式。 学生：可以先把相同数位上的数字对齐，从末尾加起，然后再加上小数点。 学生独自计算，然后展 ... ...