核心素养视野下《宋元时期的科技与交通》的教学设计 教学目标：阅读史料、图片，获取相关信息，了解宋元时期科技发展的状况———活字印刷术的发明者、发明时间、排版方式及指南针、火药的发明、应用与外传，学习宋元时期中外交通的新发展和重要影响。学习古人不懈探索、勇于创新的精神，理解中国古代科技发展与发达的中外交通对世界文明进步作出的重要贡献，认识到中国是世界的一部分。注意在教学过程中涵养学生历史学科核心素养，促进学生发展。 教学重点：宋元时期的三大发明；宋元时期的中外交通状况； 教学难点：宋元时期三大发明的影响。 ●导入部分： 著名的历史学家克罗奇曾说“一切历史都是当代史”，旨在强调历史与现实之间无止境的对话，下面我们来借一则现实新闻来回望历史。 【出示材料】 师：其中的历史人物“汪大渊”是何许人也？ 【简介人物】汪大渊，江西南昌人，元代民间航海家、商人，著有《岛夷志略》一书，被西方誉为“东方的马可·波罗”。 【视频播放】（借助视频走近历史人物） 随着汪大渊的船队出发，我们今天的新课也开始了！ ●新授部分： 一、三大发明撼世界———领先的宋元科技 【情境设置———涵养时空观念】 师：汪大渊船队离开港口驶入大洋后，猜测在当时的技术条件下，哪一技术可以使船队不偏离航向、顺利到达目的地？ 生：指南针 师：什么是指南针？指南针如何而来？让我们一起来了解一下指南针的发展史。 【课件出示】 （设计意图：数轴梳理指南针发展的重要节点———战国、北宋、南宋，辅以史料实证指南针的发展与应用，在时空观念下涵养学生史料实证素养。） 战国史料：“先王立司南以端朝夕。”———（战国）《韩非子·有度篇》实证最早的指南工具———司南出现； 北宋史料：“方家以磁石摩针锋，其锐处常指南。”———（北宋）沈括《梦溪笔谈》实证人造磁石制作指南针；“舟师识地理，昼则观日，夜则观星，阴晦则观指南针。”———（北宋）朱彧《萍洲可谈》实证指南针开始应用于航海； 南宋史料：“渺茫无际，天水一色，舟舶来往，惟以指南针为则。昼夜守视惟谨，毫厘之差，生死系矣。”———（南宋）赵汝适《诸藩志》实证指南针对于远洋航行至关重要。 【出示图片】 师：如何理解三幅图片之间的内在联系？ 生：指南针应用于航海，为之后的郑和下西洋与新航路开辟提供了技术条件，促进了世界远洋航海事业的发展。 【出示材料】“没有中国指南针的发明和应用，就不会有世界近代发达的航海事业，就不会有哥伦布发现新大陆、麦哲伦环球航行等一系列地理大发现，就不会有各国间大规模的经济文化交流与世界近代文明的突飞猛进。” ———盛静《浅谈中国的四大发明对欧洲文艺复兴的影响》 （设计意图：借助材料，提升学生对这一中国发明在世界上重要地位的印象，感悟古代中国文明的领先，涵养学生的家国情怀。） 过渡：引导学生在时空观念下理解主题人物汪大渊所处时代元朝指南针对于远洋航行的重要性。 师：终上所述，汪大渊船队可以借助指南针不偏离预定航向，顺利到达目的地，指向的问题解决了。当汪大渊船队借助指南针顺利航行到索马里海域时，另一个问题又来了。 生：海盗 【情境设置———涵养时空观念】 师：猜测在当时的技术条件下，汪大渊船队如何才能有效击退海盗，保护船队安全？ 生：火铳 师：火药武器如何发展而来？火药如何而来？ 【出示表格】 梳理重要节点（唐初、唐末，宋元），了解火药的发展与应用及其影响，辅以史料、影片实证，在时空观念下培养学生证据意识，并提供地图图示火药外传路线， （设计意图：使学生直观感受火药外传欧洲后对欧洲社会发展的影响，以反映中国发明对世界文明发展的重大影响，提升学生民族自豪感，涵养学生家国情怀。） 师：终上所述， ... ...
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