《6、7加减法的应用》说课稿

《6、7加减法的应用》说课稿 说课内容：我说课的内容是人教版小学数学一年级上册第五单元、第三课时、6、7的加减法应用。我将从教材分析，教学目标分析，教学重难点及突破方法，教学流程设计，4个方面来进行说课。 一、说教材： 1、内容：本节课是在学生学习6、7加减法的基础上展开教学的，教材第一次出现用情景图呈现数学问题的形式，呈现了一个简单求和求差的数学问题，使学生明确、知道两个相关的信息和一个相关的问题，就构成了一个简单的数学问题。 2、地位：从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题数学的开始，是向后面的文字应用题过度的桥梁。 二、说教学目标 通过对教材的分析，确立了如下教学目标： 1.通过学习使学生认识理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。 2.会用6和7的加减法解决生活中简单问题，使学生切实感受到用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程。 3.初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。 三、说教学重、难点 本节课的教学重点：是让学生理解图画所表达的意思，理解图上括号和问号的用意，知道所求问题的所在。突破方法：适时点拨、找学生反复说 教学难点：使学生切实感受用数学知识解决简单的实际问题的过程，学会分析问题的方法。突破方法：自主学习、探究法 四、说教法、学法 1、教法 针对重点、难点，我采用情境创设、小组交流、适时点拨相结合的方法加以突破 设计意图：学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。 2、学法 学生的学习活动不仅只是为了获得知识，更重要的是要掌握获得知识的方法。在教学过程中，注重培养学生自主学习的意识，使学生初步学习在生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，逐步发展学生解决简单实际问题的能力。 五、教具的准备:课件、直尺 设计意图：课件是尊重低年级学生的年龄特点，直观、形象的呈现，易唤起学生兴趣，激发学习积极性。 直尺是因为《课标》基本理念：“要注重培养学生良好的数学学习习惯”，那么，低年级老师的板演很重要，像画等号，老师的规范操作会直接影响学生，他们会效仿。 六、说教学过程 本节课的教学过程分四个环节： （一）复习旧知 安排：6、7的分成形式和加减算式形式（共12道题），采用直接说得数、追问算理的形式。 【设计意图：复习6和7的加减法运算，为后面的学习应用做铺垫】 （二）探究新知 1、创设情境，激趣导入 导语：同学们，草地上有许多小动物，他们玩得可欢了，我们一起去看看吧。 【设计意图：针对一年级学生纯真幼稚，喜爱小动物的心理特征，意在引起学生的好奇心与求知欲，使学生迅速进入最佳学习状态，让学生在愉悦的环境中展开思维。 2、探索交流，解决问题 （一）学习加法应用题 （1）利用多媒体出示“小兔子采蘑菇图”。引导学生对“整体图”进行观察和思考。 “图里有什么？”“关于小兔子你知道哪些数学信息？” 设计意图：目的是帮助学生舍弃图中不相干的因素，引导学生用数学的眼光看问题，把目光指向左边和右边兔子的只数，培养他们初步自主学习的意识。 （2）教学大括号和问号的意义。 ①师：图中还有哪些你以前没见过的数学符号？你知道它们代表什么意思吗？ 【设计意图：有选择的解决实际问题。】 ②找几名同学结合图画内容试着说说看。 （适时鼓励，如：鼓掌、你真会动脑筋等） 【设计意图：让学生大胆猜想，尝试解决问题，体验独立解决问题的过程，同时享受成功的喜悦。】 ③师借助课件演示“两边小兔子向中间合的过程”，解释并验证学生的猜想：大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。接着出示几种开口方向不同的大括号，引导学生理解大括号和问号合在一起表示的意义。 （3）结合情境图，再引导他们理解大括号和问号合在一 ... ...