7、狮子和鹿 教案（2课时）

狮子和鹿 教学设计?? 教学目标 1、读准多音字的读音，理解“欣赏、抱怨”等词的意思。 2、能初步借助词语概括课文的主要意思，能有感情地朗读鹿说的几句话。 3、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所讲述的道理。 教学重难点 重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 难点：体会故事所蕴含的道理。 教学过程? 第一学时????? 一、导入： 1、师：同学们，这节课老师给你们带来了一位好朋友，你们看它是谁？ 这只漂亮的鹿住在丛林中，有一天，它遇上一只凶猛的狮子，你们想不想知道会发生什么事？这节课就让我们走进这个故事！ ２、提题，齐读课题。 二、初读感知： 师：请同学们自由朗读课文，把带有拼音的生字读正确，把句子读通顺。读好后，想一想：课文写了一件什么事？ 自由读课文? （要表扬坚持把课文读完的同学。）故事中有些新的词语朋友，让我们来认识一下他们。 出示词语： 匀称?? 撒腿?? 挣脱?????????????????? 【读准多音字（小老师带读，发现了吗？这些加点字都是多音字。再请个同学来读。）】 撅起了嘴??? 皱起了眉头??? 没精打采?? 【老师读，学生做动作———没精打采“没有精神、没有干劲、没有激情”———齐读】 欣赏?? 抱怨?????????????????????????? 【（１）联系字典理解“欣赏”。①欣：高兴的样子；②草木生机旺盛的样子。（2）“抱怨”这个词语的意思侧重哪个字？给“怨”组词———这些词都是说心里不痛快、不满意。】 用上“欣赏、抱怨”说一说课文写了一件什么事？? （1）教师要引导学生说得简练。 师：很棒！才读了一遍课文就能用自己的话概括主要内容了，要是说的再简短些就更好了，老师给大家一点提示，你们来试试看。 （2）辅助句式： （ 谁 ）在（ 什么地方 ）欣赏（　　　　），而抱怨（　　　）；后来，当狮子猛扑过来时，（　　　　）使它差点丧命，而（?????? ）使它狮口逃生。(随机板书:鹿角 、鹿腿) 三、研读课文 师：鹿是怎样欣赏自己的角，又是怎样抱怨自己的腿？请大家轻声读课文3、4自然段，边读边划出句子。划好的同学读读自己划出的句子。（指名反馈———出示句子） ◆紧扣“欣赏”体会鹿角的美丽 1、我们先来看看鹿是怎样欣赏自己的角的。 “啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。” （1）小鹿们，赶紧夸夸自己美丽的角吧！（学生练读） （2）指名读。把语气词“啊”字读得真好！ 怎样的身段才称得上“匀称”？（不大不小，不胖不瘦，恰到好处。是的，匀称是一种美。谁再来美美地夸夸小鹿？） （3）小鹿的身材是多么匀称呀！它还有一对像珊瑚一样的角。看过珊瑚吗？老师把它们也带来了。（播放珊瑚图） （4）海底的珊瑚多美啊！小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见他心里———很喜欢自己的角。你能带着喜爱的心情再读读这句话吗？（指名读） （5）背诵积累：（出示插图）漂亮的小鹿，你在清清的池水边欣赏着自己美丽的角。现在，不看书本，会夸吗？(齐背) 小结：是啊，像鹿这样美美地看、仔细地看、高兴地看。用文中的一个词来说是———欣赏。（板书：欣赏） ◆紧扣“抱怨”，感受鹿腿的难看 过渡：鹿如此欣赏自己美丽的角，而对自己的腿却———抱怨起来。那鹿又是怎样抱怨自己的腿呢？ ?“唉（ài ），这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 你读懂了什么？———鹿的腿太细了。 （引导对比，感受语气强烈： 谁能给这句话换一种说法。出示：唉，，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。这两句话意思一样，但语气不同，哪句更强烈。指名读 2、指导朗读：哪只小鹿来读读这句话？ 说这句话时鹿的表情怎样？（鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉头） 咱们就撅起嘴，皱起眉来读这句话。（指导带上表情读） 像这样愁眉苦脸，唉 ... ...