人教版必修四生活与哲学7.1世界是普遍联系的课件（28张ppt）+视频+教案+测试

世界是普遍联系的教学设计 【指导语】请同学们结合学习目标预习P54-57课本内容、概括主干知识并画出思维导图、思考探究题。 【学习目标】 一、知识目标： 1.理解联系的含义。 2.理解联系具有普遍性、客观性、多样性。 二、能力目标：结合生活实例，运用相关原理，分析生存环境和人类活动的关系，提升把握事物之间内在联系的能力和辩证分析的能力。 三、情感态度与价值观目标： 树立唯物辩证法的联系观，用联系的观点正确认识人与自然密切关系，认识和处理自己学习和生活中的问题，理解党的路线、方针、政策。 【学习重点】联系的客观性及其方法论要求 【自主学习】 一、知识梳理。要求：概括主干知识并画出思维导图。 二、提出疑惑 同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中 疑惑点 疑惑内容 【导入新课】 相信同学们都对PPT上展示的这种天气深有体会，而且是深恶痛绝，在这样严重的雾霾天气里面我们明白了一个道理，世界上最遥远的距离不是生与死，而是你就站在我面前我却看不见你。 【进入新课】 第一环节感悟联系 多媒体播放视频《一分钟了解雾霾》 学生思考（自主学习）：1、引发雾霾天气的因素有哪些？哪些是自然原因，哪些是人为原因？ 2雾霾对人们的生活和思维产生了怎样的影响？ 教师：通过这个视频，学生能够概括出引发雾霾的原因有自然因素，人类社会不合理活动，以及人类缺乏环保意识，与此同时，也让学生们了解到雾霾对人类有如此大的危害。这让学生自己就明白不同事物之间相互影响相互制约的关系，以及整个世界处在普遍联系之中，即很好的掌握了联系的含义和联系的普遍性 【板书】7．1世界是普遍联系的 （一）．联系的含义 联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。 【板书】（二）、联系的特点 1．联系的普遍性 （1）每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。（事物内部） （2）世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。（事物之间） （3）世界是一个普遍联系的有机整体。（整个世界） 合作探究一： 请结合时事新闻和自己的生活实际，说一说我们生活中存在哪些联系？ 成果展示、汇报交流：（小组探究的成果） 归纳总结、提升拓展 【学生讨论】：世界上一切事物都与周围其他事物有联系，事物的联系是普遍的。那么能不能说“世界上任何两个事物都存在联系呢”？ 引导思考：我们班上的同学和××老师有没有联系？ 师生小结：联系是普遍的，并不是指世界上任何两个事物都是相互联系的，而是说任何事物都和周围其他事物有着这样或那样的联系。 联系是有条件的。 教师：事物的联系是普遍的，对于我们做事情有什么启示呢？ 这一环节主要通过学生自主学习完成，学生通过自主概括雾霾成因和影响，培养学生的获取解读信息的能力，概括总结能力和自学能力。 合作探究二： 古代也存在雾霾，但古代人认为这是“天怒”，他们的解决方法是拜求龙王庙，祈求降雨。 思考1.现在我们为了雾霾快点消失，能不能也像古代人一样向龙王庙祈求？这样的行为是否可行？为什么？ 学生：（略） 教师：用唯物论的知识分析人类与雾霾天气的关系，学生很容易想到规律客观性，人类违背自然规律导致雾霾，这样要因势利导，用类比的方法进而讲联系的客观性，这样学生会更容易掌握联系客观性。 【板书】2．联系的客观性 （1） 联系客观性的含义：联系是事物本身所固有的，是不以人的意志为转移的。 合作探究三： 济青高速铁路拉近了济南和青岛的距离，以前从济南到青岛，客车需要7小时到达，现在只需要2.5小时就能直达厦门。济青高速铁路通车后1个小时就可以到达” 思考1. 济青高速铁路体现哪种类型的联系？这种类型的联系是不是主观的呢？ 思考2.你能不能 ... ...