第7课《狮子和鹿》知识教学 【近义词】 匀称———均匀 抱怨———埋怨 逼近———接近 犹豫———迟疑 别致———独特 【反义词】 忧郁———果断 别致———普通 【多音字】 撒sā（撒野） sǎ（撒播） 挣zhēng（挣钱） zhèng（挣扎） 称chèn（匀称） chēng（称号） 说课稿 一、说教材? 《狮子和鹿》是一则寓言故事，课文按事情的发展顺序，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它差点送了命，课文情节紧奏，前后对比分明，语言非常优美，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。? 二、说教学目标 针对本课课型特点的分析，结合课前导读提示，我拟定了以下目标：? 1.读课文，了解课文讲了一个什么故事。? 2.明白课文揭示的寓意，并联系实际说说自己的体会。? 3.联系《陶罐和铁罐》，比较两篇课文之间的相同之处。? 根据学生的实际情况，我认为明白课文揭示的寓意是本课的教学重点，难点在于比较两篇课文的相同之处。? 三、说教学过程 （ 一）首先我用《陶罐和铁罐》的图片简单地引入新课。再根据以往学习略读课文的经验，充分利用课前的导读提示，让学生明白本课要完成的学习任务。? （二）初读课文，了解大概? 1.自由朗读，要求读准字音、读通句子。? 2.会读生词，提示里边的多音字。? 3.让学生找出词语里边蕴含的反义词，并借助这些反义词说一说课文讲了一个什么故事。再用填空的方式告诉学生怎样简洁地概括。? 4.接着借助这个主要内容过渡到鹿赞美角和抱怨自己腿的句子。这个环节中，重点是这两个句子。? ①我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。? ? ? ? ②唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？ 在这两个句子的朗读中，我在评价语言中给了学生极强的暗示，如：我从你拖长的“啊”里听出了你的自豪；我从你读的重重的两个“多么”里听出了你骄傲。让学生明白这个句子应该怎么读。第二个句子，我将这个带有强烈语气的反问句和陈述句进行对比，让学生体会区别，进而感受到强烈的语气。? 5.在学生充分体会到鹿欣赏角抱怨腿的时候，抛出课文最后一句话：两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。并提问是什么使小鹿的看法发生了变化呢？ 学生默读课文第5、6两个自然段，勾画出相关的语句。并用“因为……所以……”说说鹿转变态度的原因。? （三）提高认识，明白寓意 在明白鹿态度转变的原因之后，学生都表示这时候喜欢的是鹿的腿，进而我提出问题既然都不喜欢鹿的角，那我们把它锯掉好不好？老师扮演鹿，学生劝解。在学生劝解的过程中让学生明白看问题要全面，要正确对待优缺点这一寓意。? （四）拓展? 1.在学生明白了这一寓意的时候，让学生说说在自己生活中的事例，将理论联系到实际，明白在生活中看待事物不能片面。? 2.最后在完成本课和《陶罐和铁罐》比较的时候我先让学生快速地浏览两篇课文，再通过小组讨论完成两篇课文的比较。最后得出结论两篇课文的寓意相同，都是通过一件具体的事例来说明道理的，都采用了拟人化的手法。这其实是童话寓言的基本写法，这一环节是在为语文园地中的习作做铺垫。 教学设计 教学目标： 1.认识称、禁、撒、挣、等9个生字,学写鹿、赏、匀等13个生字。 2.能通课文读出鹿的心情变化。 3.根据词语提示，用自己的话讲述故事。 4.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。 教学重点： 理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 教学难点： 理解故事所寄寓的道理。 教学准备： 教师：制作课件。 学生：预习寓言，完成预习单。 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、情景导入，激发兴趣。 1.课件展示：在大森林里，有 ... ...
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