揭阳第三中学教案表 课题 6.1人的认识从何而来 课型 授新课 教学 目标 1.知识目标 ：实践的含义、实践的构成要素、实践的特点；实践的基本形式；实践是认识的基础。 2.能力目标 ：通过学习实践和认识的关系原理，使学生初步确立科学的实践观，切实认识到生活、实践的观点是马克思主义认识论首要的和基本的观点，确立实践是检验认识的真理性的唯一标准的观点，初步具有运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力。 3.情感、态度与价值观目标：牢固树立实践第一的思想观点，一切知识来源于实践，一切知识都要服务于实践。 重点 难点 教学重点：实践是认识的基础 教学难点：实践的基本特点 教具 准备 多媒体课件 课时 安排 1课时 教学过程与教学内容 教学方法、教学手段与学法、学情 【教学过程】 完成《优化方案》自学新知 （引入新课） 《斗牛图》，纸本，墨笔。卷44×41公分，台北故宫博物院。 戴嵩为韩滉的弟子，专擅画牛。这幅《斗牛图》曾为清宫御藏。乾隆曾在此图上题跋：“角尖项强力相持，蹴踏腾轰各出奇，想是牧童指点后，股间微露尾垂垂。”关于戴嵩画斗牛在画史上有一段趣闻：戴嵩画了一幅斗牛，神态生动，连尾巴上的毛都给一根根画出来了。众人看了都叫好，惟独有个牧童不已为然，戴嵩很奇怪，就问牧童有什么不对的地方。牧童就笑着说，蛮牛打架的时候，一用力，尾巴是紧紧夹在屁股下面，是看不见的。 ———引出实践的重要性。 一、实践及其特点 1、什么是实践？ 实践是人们改造客观世界的物质活动。 两层基本含义：其一，凡是实践都是以人为主体、以客观事物为对象的 物质性活动。（不是纯主观的思维活动） 其二，实践是一种直接现实性活动，它可以把观念的存在变为现实的存在。 例：请同学们判断下面哪些活动不是实践活动? 工人做工 农民种田 科学工作者搞试验 学生学习× 研究人员查资料× 水獭筑坝× 猎人狩猎 教师讲课 发射神舟飞船 2、实践的基本特征 （1）实践具有客观物质性 A、构成实践的要素是客观的物质的； B、实践过程和结果要受客观事物和客观规律的制约 （2）实践具有能动性 动物的本能活动是动物适应环境求生存的活动。人的实践活动则是一种有目的、有意识的活动。 实践是主观能动性的活动，原因：实践主体的能动性 表现：实践主体的创造性：改造自然，改造社会 （3）实践具有社会历史性 社会性：实践是处于一定社会关系的人的活动。 历史性：在不同的历史发展阶段上，人类实践的内容、形式、规模和水平是各不相同的，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。 3、实践的基本形式： 改造自然的生产实践、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动 二、实践是认识的基础 1、实践是认识的来源 镜头一：走进文学 竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知。———苏轼 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。———陆游 镜头中的诗句表明了什么哲学道理？（实践是认识的来源） 认识是适应实践的需要，在变革对象的实践中产生的 。 名言评析: 不入虎穴，焉得虎子。 近水知鱼性，近山识鸟音。 欲知山中事，须问打柴人。 2、实践是认识发展的动力 镜头二：走进科学 恩格斯说：“社会一旦有技术上的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”“资产阶级为了发展工业生产，需要科学来查明自然物体的物理特性，弄清自然力的作用方式。” 想一想：是什么力量推动了科学的发展？ ①认识产生于实践的需要 ②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具 ③实践锻炼和提高了人的能力 3、实践是检验认识的真理性的唯一标准 镜头三：走近真理 讨论真理的检验标准是什么？ 例子：黄鼠狼不是偷鸡“专家”引出实践是检验认识的真理性的唯一标准 名言评析: 是骡子是马，拉出来遛遛。 真理无价宝，实践里面找。 ... ...
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