第十五课 大萧条与罗斯福新政 教学设计 【课程标准】 1.了解1929—1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。2.列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。 【学习目标】 了解1929—1933年资本主义世界经济危机，引导学生分析其产生原因，认识其对当时世界的影响。培养学生全面比较、综合归纳问题的能力；掌握罗斯福新政的内容，认识其作用与历史上的不同评价。培养学生语言阐释能力与历史思辨能力。 【重点归纳】 两条主线：生产与消费；自由放任与国家干预 三个问题：新政之因；新政之实（综观-新政；归纳-新政、分析-新政、评说-新政）；新政之思。 贯彻理念：国家关注民生与引导个人理性消费是盛世和谐的保障。 【教学过程】 导入新课： 通过展示PPT图片1927的福特汽车，利用数字“全世界5辆汽车4辆在美国，美国人均占有量5.3人。”中国现在人均占有量6.6人。指出90年差距让学生形成直观感受柯立芝繁荣。转折1929.10.24日黑色星期四美国一夜之间崩溃原因在哪？今天我们就带着这个问题来看一下20世纪的20、30年代的美国。引出本节课题：大萧条与罗斯福新政。 学习新课： 第一目：新政之因 当今是一个数字时代,我们就通过分析数据，探寻变化背后的原因。 数据说话：展示PPT并出示问题： 数据1： 问题：生产大发展创造的大量财富是怎么分配的？普通民众的消费能力提高了吗？ 数据2： 问题：“消费信贷”会给企业生产带来什么样的信号？ 数据3： 问题：市场的繁荣表像给股市带来什么样的信号？面对股市的变化人们做了什么？ 通过刚才对数据的分析，我们一起来归纳梳理一下经济危机的原因。 归纳总结：学生连连看。以三个逐层推进的逻辑，推出经济危机的主要因素。连出后，教师再讲授其内部关系与结论，引出供需矛盾是主要的也是直接的原因。 独立思考： 1、经济危机爆发后，当时的政府在干什么？有何结果？ 引导学生一块说出：时任总统的胡佛却仍标榜自由放任政策可以解决任何难题，这种冷眼旁观，最终使得消费能力跟不上市场供给的矛盾凸显了出来。而政府的行为则进一步加剧了危机的破坏性，迅速传遍整个资本主义世界。 还记得我们初中课本是怎么形容这场大危机的吗？三个特。 2、面对困境，不同的国家做出了哪些选择？ 有的国家选择了法西斯主义，对内集权对外扩张，而将矛盾转移到了国外。 坚持民主制度的国家又将何去何从？ 罗斯福以与前总统胡佛苍白乏力形成鲜明对比、温和有力的声音鼓舞民众：相信我，我和我的新政会带领你们回到人间。就职典礼演讲：我们唯一值得恐惧的就是恐惧本身。鼓舞了民众并获得了民众的热烈支持。 第二目：新政之实 合作探究：三看罗斯福新政（综观?新政） 全面看———新政包括哪些方面？ 重点看———新政有何方式特点？ 多面看———新政的作用如何？ 自主学习：全面看———新政的内容（归纳?新政） 展示问题：新政内容包括哪些方面？具体怎么实施？为了解决经济危机中的什么突出矛盾？ 合作探究：重点看———概括新政是如何解决供需矛盾的？（分析?新政） 归纳综合：播放视频：提问：采取何种形式保障新政的施行？（小提示：在思考新政用何种形式的时候可以注意视频中出现频率最高的词。） 独立思考：重点看———新政的特点，新在何处？ 自由放任--国家干预 看不见得手--看的见得手 守夜人--守夜人+二老板 分组讨论：思维碰撞：多面看———评说新政。（评说?新政） 问题：你更认同哪种态度，请说明理由 态度一：罗斯福新政从一开始就遭到一部分资本家的反对，报纸上连篇咒骂罗斯福是“向富人敲竹杠”，说罗斯福天天都吃“烤百万富翁”；在关于《社会保障法》的听证会上，有人高喊“这个法案是从 ... ...
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