第四单元 动物的生活 第三课 动物小侦探 一、目标确定的依据 课标要求： 1.说出生活中常见动物的名称及其特征。 2.举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。 3.在教师指导下，能用语言初步描述信息。 4.在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。 5.能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。 教材分析： 《动物觅食》是二年级下册第四单元第二课的内容，学生在一年级学习过人体的五官及其相互作用，本节课将概念拓展至动物可以通过眼、耳、鼻等感官感知环境，是学习的进一步深入。教材首先让学生通过观察动物觅食的图片，引发学生思考，猜想动物发现食物的方法。接着以猫为研究对象，探究、搜集猫发现食物的途径，进而通过讨论交流、归纳总结出猫可以通过多种感官发现食物的结论。最后，教材通过一个关于“动物怎样捕食”的阅读，将学生对动物觅食的研究拓展至课外，启发学生的继续研究。 学生分析： 学生对小动物普遍学习兴趣比较浓厚，对常见动物的觅食方式也有一定的生活经验认知，也通过阅读了解了不少，但都是一些零碎的信息，缺乏归纳和总结，即没有形成上位的有结构的科学概念，尚需教师在本节课中逐步引导学生建立系统的科学概念。 二、学习目标： 1.通过动物侦探招聘启事，引导学生查找资料，找到一些有特长的动物———如警犬、猫头鹰、变色龙。 2.通过动物侦探演讲会，能说出警犬通过和鼻子耳感知环境，猫头鹰通过眼睛感知环境，变色龙通过皮肤来感知环境变化。 3.通过制作应聘简历，激发学生对小动物的探究兴趣。 三、学习重点： 通过动物侦探招聘启事，引导学生查找资料，找到一些有特长的动物———如警犬、猫头鹰、变色龙等。 四、学习难点： 通过学习警犬、变色龙和猫头鹰的特点，总结出动物可以通过眼、耳、鼻等多种感官感知环境。 五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件。 六、学习过程： 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 引入 活动 动物园要招聘具有特殊本领的动物侦探，介绍动物园要招聘哪些职位，并引导学生思考问题：哪些动物有特殊的本领。 通过招聘启事，激发学生对动物学习的探究兴趣。 引发学生对动物某些特殊本领的思考。 二、 制作 设计 组织学生交流讨论，说出自己知道的有特殊本领的动物。 请大家帮小动物制作一份应聘简历。 制作要求：1.请在简历上写清楚动物的名称、特长和应聘岗位。 2.组长做好分工和协调。 就具有特殊本领的动物发表自己的看法。 按要求制作应聘简历。 通过制作活动，让学生找到动物具有的一些特殊本领。 三、 表达 交流 请大家带着自己制作的简历开始竞聘演讲吧。 教师PPT出示动物的某些特征。 1.卧底侦探招聘处。 变色龙，能利用超强的变色本领隐藏起来，来无影去无踪。是卧底侦探的最佳人选。 2.稽查员招聘处。 警犬，嗅觉灵敏，能找出隐藏物品……。 3.夜间巡逻员招聘处。 猫头鹰，是捕捉田鼠的能手。有“夜市”眼，晚上能执勤……应聘夜间巡逻员。 学生带着自己的制作的简历，进行演讲，把动物的特长介绍给大家，其余同学认真聆听。 通过竞聘演讲，让学生知道某些动物的特征，为最后的总结做铺垫。 四、 得出 结论 大家听完小动物们的竞聘演讲之后，请交流讨论，决定录用哪些小动物，并说一说你们的理由。 招聘结果： 卧底侦探：变色龙 稽查员：警犬 夜间巡逻员：猫头鹰。 得出结论：动物可以眼、耳、鼻等多种感官感知环境。 学生交流讨论，汇报讨论结果，同时概括出：动物可以通过眼、耳、鼻等多种感官感知环境。 培养学生运用证据分析、概括的方法，分析结果，得出结论的能力。 五、 课后 思考 组织学生完成课后作业：查阅资料，找一找，还有哪些动物具有特殊 ... ...
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