第11课《古代日本》课件+教学设计+同步练习

第11课《古代日本》同步练习 1、日本被称为“日出之处的国家”。下列关于日本的表述，不正确的是( ) A.1世纪前后，开始出现奴隶制国家 B.5世纪时，大和统一了日本 C.7世纪中期，日本仿效新罗进行改革 D.大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志 2、全球通史》中提到：“6世纪起，中国文明大规模传入日本……那些游历‘天朝’的日本人，作为热情的皈依者，回国后所起的作用更为重大。”这里的“作用重大”指的是( ) ①建立了君主立宪制度　②建立中央集权的天皇制度　③促使日本由封建社会进入资本主义社会 ④促使日本由奴隶社会进入封建社会 A．①② B．②③ C．①③ D．②④ 3、大和国家正式改称为日本国是在( ) A．公元5世纪 B．大化改新前 C．大化改新后 D．大化改新时 4、下列关于日本武士的说法正确的有( ) ①是日本正规的国家军队　②是日本庄园主畜养的私人武装力量　 ③是日本社会一个特殊的阶层 ④在日本历史中发挥了极为重要的作用 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 5、日本历史上先后拜了两位老师：中国的隋唐和欧洲。其中向中国的隋唐“拜师学艺”指的是( ) A.幕府制度 B.大化改新 C.明治维新 D.工业革命 6、材料一　陈冰在《作坊里的日本》一书中写道：“中古时期，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习……” 材料二　日本地方豪强崛起，他们占有大片土地，建起庄园。为保护自己的庄园，地方豪强建立军事集团，特殊的武士阶层逐渐形成。武士集团的长期统治，逐渐形成了武士道。武士道是日本军事封建专制主义的产物，对以后日本的发展影响深远。 材料三　幕府政治始于1192年镰仓幕府建立，中间经过室町幕府及分裂的战国时代，到1603年，德川家康重新建立了统一的武家政权江户幕府。1867年，幕府末代将军德川庆喜还政于天皇，幕府时代宣告结束。 （1）结合材料一及所学知识回答，日本向他的“第一位老师”学习并进行了一次重要的改革，这次改革是什么？这次改革对日本有何影响？ （2）结合材料二和所学知识，分析日本武士阶层形成的原因。(2分) ?（3）材料三中“幕府政治”的特点是什么？(2分) 参考答案;1、C 2、D 3、C 4、D 5、B 6、(1)大化改新。大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。 (2)日本地方豪强崛起，他们占有大片土地，建起庄园。为保护自己的庄园，地方豪强把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，特殊的武士阶层逐渐形成。 (3)幕府与天皇朝廷并存；实际上天皇大权旁落，国家大权基本掌握在武士阶层手中。 部编版历史九年级上册第四单元封建时代的亚洲国家 第11课《古代日本》教学设计 课题 古代日本 单元 第四单元 学科 历史 年级 九年级 学习 目标 1.了解日本的地理位置以及统一的大和政权及其社会结构； 2.通过阅读教材，掌握大化改新的背景内容及意义； 3.了解武士集团的形成原因和幕府统治的发展。 重点 大化改新 难点 武士集团形成的原因 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 出示图片，讲述古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习。但明治维新后不久，日本就对他的第一位老师发动战争，逼老师签订不平等条约，收钱占地。20世纪30年代，他再一次向他的第一位老师发动战争。今天我们一起去了解日本的第一位老师是谁？日本是怎样向他的第一位老师学习并强大起来的？ 初步感知 创设情境，激发学习兴趣。 讲授新课 1、出示本课的学习目标。 2、结合学习目标自主学习本课内容 3、探究第一部分：6世纪前的日本 （1）出示日本的图片：讲述日本概况。 （2）3世纪时，在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家，叫“大和国”。5世纪初，大和统一了日本。 思考并回答：日本此时的社会结构如何？ 大 ... ...