北师大版一年级下册第一单元第3课时 《快乐的小鸭》教学设计 课题 快乐的小鸭 单元 第一单元 学科 数学 年级 一年级 学习 目标 1.创设具体的情境，理解“十几减7”的算理，会正确计算“十几减7”，进而学会十几减6的计算方法。 2.在探究计算方法的同时，感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。 3.通过创设情境，让学生感受到数学知识与生活的紧密联系，从而增强学习数学的信心。 重点 掌握十几减7、6的口算方法，并能够自己探究计算方法。 难点 通过知识之间的相互联系，体验到十几减7、6计算方法的多样性。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、复习旧知 1.我来点蜡烛。 师：能说说你是用什么方法计算17－8吗？ 反馈：因为8+（9）=17，所以17－8=9； 把17分成10和7,10－8=2,2+7=9； …… 二、导入新课 师：看到小朋友们精彩的表现，老师送给你们一首歌好吗？ 播放：数鸭子。 师：今天我们我们也来数鸭子好吗？ 板书课题：快乐的鸭子 学生独自完成，然后集体订正。 学生独自完成，然后集体订正。 学生听音乐，会唱的跟着一起唱。 通过复习旧知，检验学生掌握知识的情况，同时为后面所学的知识奠定基础。 通过听、唱儿歌，激发学生兴趣，让学生体验到生活中处处有数学，感受数学与现实生活的密切联系。 讲授新课 一、获取信息，提出问题 课件出示： 师：小朋友们，你们发现了什么？自己读一读。 反馈：有12只小鸭，7只到河里游泳了。 师：知道了这些数学信息，你想知道什么呢？ 师：要知道草地上还有多少只鸭子，怎样列式呢？说说为什么？ 反馈：一共有12只小鸭，去掉到河里游泳的，剩下的就是草地上的，求剩下多少用减法计算，所以算式是12－7。 二、探究计算方法 师：12－7等于多少呢？想想怎样计算？分组交流。 反馈： （1）我用的是破十法：把12分成10和2，10－7=3，3+2=5。 我用的是平十法，把7分成2和5，12－2=10，10－7=3。 我用的是想加算减法：因为7+（5）=12，所以12－7=5。 …… 三、用小棒算一算 师：现在拿出你们的小棒摆一摆，并说说你的计算过程。 反馈：（1）拿出12根小棒，把12分成10和2，先从10根中拿走7根，一共还剩5根，即10－7=3，3+2=5。 （2）拿出12根小棒，先从12根中先拿走2根还剩10根，再拿走5根还剩5根，即12－2=10,10－5=5。 （3）分别摆出7根和5根小棒，然后再合在一起是12根，则7加5等于12，所以12－7=5。 师：你们今天的表现真是太棒了！老师这里有两道题，你们能帮老师算出来吗？ 三、探究十几减6的计算方法 课件出示： 师：用自己喜欢的方法算一算。 反馈：计算11－6时，可以把11分成10和1,10－6=4,4+1=5；…… 计算14－6时，因为6+8=14，所以14－6=8；…… 师：大家发现今天的算式都与谁有关呢？ 师：说的真好！这就是我们今天学习的新知识———十几减7、6。 学生自由读读，然后集体交流。 学生：我想知道草地上还有多少只鸭子？ 学生自由说说。 学生分组交流，然后展示反馈。 学生：草地上还有5只鸭子。 同桌合作，拿出小棒摆一摆，并说一说计算方法。 学生独自算一算，然后集体交流。 学生：和7、6有关。 通过说一说，培养学生的审题意识和问题意识，引导学生探究新知。 给学生充分交流的平台，让学生从不同的角度感知解题策略的多样性。 利用摆小棒培养学生的动手实践能力，同时让学生更加掌握计算方法。 学生已经具备了一定的知识，所以本环节交给学生独自完成，不仅可以检查学生掌握知识的灵活性，同时极大的调动了学生的学习信心。 巩固练习 1.算一算。 2.圈一圈，算一算。 3.算一算，你发现了什么？ 4.拓展提高：移动1根火柴棒，算式就对了哟！你想到了吗？ 5.布置作业 教材7页第3~5题。 学生独自完成，然后集体订正。 通过不同类型的练习，充分 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
