34、笛声教案 教学目标：? 1、能独立认识本课生字，能联系上下文理解并积累“渴慕、茫然若有所失、莫逆之交”等词语。 2、有感情地朗读课文，体会课文中描写笛声的比喻句的作用。 3、理解文章开头和结尾相同句子的不同含义。 4、感受老木匠笛声的优美以及老木匠、聂守信对音乐执着的热爱。 教学重点及难点：? 重点：体会课文中描写笛声的比喻句作用。 难点：理解、欣赏、积累描写笛声的语句。 教学方法 品词析句，朗读感悟 设计语言训练（想象说话） 抓关键词体会句子的含义 学生学法 根据上下文理解、借助工具书等方法自主学习生字新词 同桌合作结合文章内容进行说话练习 四人小组合作对本课重难点的学习 自由朗读，抓关键词理解句子的含义 不懂则问的方式提出自己的疑惑 教学过程： 一、笛声导入 师：同学们，听，这是什么声音？ 生：笛声 师：板书：34、笛声，这节课我们一起来学习这一课。 生：齐读课题。 二、教学课文2—6节。 1、引出人物及关系 师：（1、）媒体出示学习要求： 边读边思考，文中出现了哪些人物？你能从文中找出一词来说说他们之间的关系吗？ 生：自由读课文。 （2、）师生交流。交流过程中，理解莫逆之交。 师：板书：老木匠? 聂守信?? 莫逆之交 2、教学笛声优美 师：过渡：是什么让年龄相差半个世纪的两个人成为“莫逆之交”？ 生：笛声 师：过渡：笛声让聂守信和老木匠成了莫逆之交，老木匠的笛声到底怎样呢？让我们从2—6节划出描写笛声的句子。 生：分节轮读课文。 生：说出描写笛声的句子。 师：出示句子一：当天边被夕阳染成胭脂色的时候，嘹亮、悠扬、激越的笛声，在静静的甬道街荡漾着，慢慢地消失在街道尽头。 生：说说感受。笛声很美 师：过渡：在如此美丽的傍晚，荡漾在静静的甬道街的笛声也是如此的美。谁来展现一下？（个别读） 生：齐读。 师：出示句子二：它时而像在无限清幽的深谷里啼啭，时而仿佛在春天的林木深外喧噪，时而又变为群鸟的啁啾…… 生：说说感受。笛声很神奇。 师生配合：笛声像鸟儿婉转的叫声，难怪文中说鸟儿在———，如吟口里一般。 ?????????? 笛声大起来了，热闹了起来，仿佛，难怪文中说鸟儿在———， 这里的喧噪就是喧哗。 还有啁啾啁啾的鸟叫声。真神奇。这里的省略号表示： 师：过渡：来，让我们带着音乐走进这美妙神奇的笛声吧。 生：（配乐读） 3、教学聂守信听笛声。 师：过渡：聂守信听到这优美的笛声又是怎么表现的？ 生：默读课文，划出方中相关的语句。 师：解析“出神”一词，感受聂守信陶醉之情。 师生交流：出神时会有怎样的表情和动作，说一说。 师：出示：聂守信不由得出神了，他——— 师：过渡：他就是这们出神，陶醉在笛声之中。他除了出神之外还——— 理解“渴慕”，感受聂守信渴慕之情。 ??? 师：什么叫“渴慕”？联系上下文，说说聂守信对笛声的渴慕。 三、教学课文7—8节。 师：过渡：可是有一天，又见红霞飞上西天，可聂守信却没有等来老木匠的笛声，他是一种怎样的表现呢？ 生：坐立不安 六神无主? 失魂落魄? 茫然若有所失 师：引读：于是他急急来到木工间，原来———。孩子———。那天他们共同劳动之后，聂守信决定把心里的想法告诉老木匠，那么他们会有什么样的对话呢？ 生：展开想象。同桌合作。 师生交流。 ?? 四、教学开头和结尾。 ?? 师：同学们让我们再读读开头和结尾，你有什么发现？ ?? 交流。 ?? 五、拓展总结。 ?? 出示聂耳图片总结：从老木匠那里受到启蒙的聂守信，经过自己的努力，长大后成为了著名的音乐宛，由于他耳朵特别敏锐，大家就叫他“耳朵先生”，后来，他干脆改名为聂耳。 ? 六、布置作业 ?? 聂守信成才之后，有一次他看望老木匠，他们之间又有了什么对话？请展开想象：写一段他们的对话。 ... ...
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