《繁星》教案 【学习目标】?? ??1、学会理解作者在不同时间、不同地点观看星星的情景以及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。?? ??2、理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。 学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。 ???【学习重点、难点】?? ??理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。 【课时安排】?1课时。 ????【课堂学习】?? ??课前：自学生字词，了解作者及写作背景。 ??????????????????????????????????第一教时 教学过程 创设情境，导入新课：? ??播放歌曲“一闪一闪亮晶晶。满天都是小星星??”????晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，会产生哪些遐想呢？能和大家分享一下吗？???一颗颗璀璨的星星，一个个美丽的传说，几许快乐、几多忧愁??五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。? ??让我们随著名作家巴金一起去看星星，听听他看星星的感受。 我心目中的巴金：?? ??学生介绍，老师补充巴金资料。? ??巴金（1904～）,?原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。是二十世纪中国文学发展史中的一个重要人物，立志做社会活动家的他，却成为小说家、散文家，可谓德高望重的文学泰斗。其作品感情丰沛，故三部曲式大部头之作甚多，后期作品用笔趋于沉实，其长篇小说《寒夜》堪称杰作。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》；散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。???教师补充《繁星》的写作背景：???这篇文章选自巴金的《海行杂记》。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2月18日，“昂热号”邮轮抵达马赛。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。? 三、走进教材? 、请学生快速朗读课文，思考巴金描写了几次繁星美景？这几次描写的内在顺序是什么？ 三次，时间顺序? （二）、再读课文，说出作者三次看繁星的时间、地点，找出三次看星的情景和感受。 （三）、研究比较写三次看星的情景和感受有什么不同，并讨论一下，为什么三次看星的情景和感受会不相同。? 这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。 、深入研究三次写观星感受句子的含义和所表达的情感。?从前———望着星天，我就会忘记一切??回到了母亲怀里似的。?表达了作者望星天产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。?? 好象它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。?表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之感。?? 我望着那许多认识的星??我仿佛听见它们在小声说话。? 写出了海上看星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星星的知心之情。?? （五）、找出文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，体会这些句子的精妙之处，并说说其表达作用。? 比喻———渐渐地我的眼睛模糊了，我好象看见无数的萤火虫在我的周围飞舞。”? 拟人—— ... ...
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