享受心安理得 教案 教学目标 1、能理解并积累词语:年逾八旬、美不胜收、毫无愧色、鲜花盛开、心安理得、雪中送炭。并理解词语中粗体字的意思。 2、能简要概括文中三件事的主要内容。 3、反复朗读课文,能联系上下文通过品味语句理解题目和句子“在这中间,付出或得到的双方都显得那样心安理得”、“我觉得只有这样做,才能弥补那年暑假里留给我的遗憾”的含义。进而领悟文章的中心———与人方便,与己方便”是文明人应有的行为,现代社会呼唤现代文明。 4、选择你最感动的一件事创造性地复述。 5、结合自身实际,说说学习文章后的感受。 教学重难点 概括课文主要内容,正确领会文章的中心思想。 教学过程 【导入】导入新课? 1、媒体出示“享受”,你能说说“享受”的意思吗?给它找个朋友组成一个词组,说说享受什么?(生活、人生、乐趣、美食……) 2、媒体揭示课题,今天我们要学习的课文是……: 23、享受心安理得 (读课题) 【讲授】初学课文? 1、理解“心安理得”的意思。 2、师:可见心安理得是一种坦然的感觉,人们不必自责和惭愧,课文中哪几句话概括写了怎样才能享受“心安理得”? 媒体出示:毫无愧色 问: “毫无愧色”什么意思? 板书:毫无愧色 3、媒体出示,读一读最后一小节。 (1)学生自由读、指名读 (2)指导多音字“着”。? (3)齐读。 4、读了这句话,你知道怎么做才能享受心安理得呢? (1)板书:?? 随时随地??? 为别人着想 (2)请大家用上“只要……才……”“如果……就……”这些关联词,说说怎样才能享受心安理得? 板书:享受心安理得 (3)引读:从这句话中我们知道了只有做到……,你才能……,如果做到了……,你就能…… 5、小结:这就是作者让我们明白的一个道理,可见最后一节在文中起了什么作用?(总结全文、点明中心) 6、练习概括三件事。 (1)作者是怎样感悟到这一道理的呢?课文写了人们随时随地地为别人着想的三件事。请大家默读课文,用简要的话概括文中随时随地为别人着想的三件事。 (2)学生发言,教师评议 板书:老夫妇????? 街坊邻里 前房客???????? “我” 前登山者???? “我” 概括每一件的事的主要内容。 7、学到这儿看出课文的写作结构是怎样的吗? 板书:分述———总结 3、小结:课文先具体叙述了三件“与人方便,与己方便”的事情,再从中总结出道理,告诉人们怎样才能享受心安理得。 【讲授】研读课文? 1、三件事调换一下顺序可不可以?为什么? 学生交流,教师归纳,媒体出现:耳闻目睹、亲身经历、身体力行 2、请学生自我选择一件事,结合生活实际谈谈感受。 3、再看看作者的感受是什么?结合体会句子的含义。 (1)媒体出示:在这中间,付出或得到的双方都显得那样心安理得。 随机指导 “逾,旬”的字义和“年逾八旬”词语理解。 (2)我觉得只有这样做,才能弥补那年暑假里留给我的遗憾。 ①质疑问难 ②讨论,紧扣“遗憾”一词“作者遗憾什么?怎么弥补的?” ③在这件事情中,我觉得心安理得吗?(从遗憾到弥补的过程也就是从开始的不安到心安) ④再读句子。 (3)理解“雪中送炭”,作者为什么这么说? 随机指导学生用“生活用品”来概括。 只见冰箱上醒目地贴着一张纸条……请您注意查看食品保质期……它们分别用塑料袋包扎好…… ①引导学生从“醒目,查看食品保质期,分别包扎好” 体会房客为后人着想。 ②这位从未谋面的前房客随时随地为别人着想,给了我最贴心的帮助。 ③引读:可我却很遗憾无法向他说声谢谢。此后我又几次去法国度假———,我觉得只有这样做———,才能享受———。 (4)媒体出示:我望着他们的背影,心里好一阵感动。 用“———划出我为什么感动? 想象:我心里会想些什么? 问:哪里看出为别人着想,可以享受心安理得呢?(引导学生从“特意,很自然”等词语体会为别人着想。) 交流:“我”随时随地为别人着想的表现。 (5)小结:此时,作者知道可 ... ...
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