《宋庆龄故居的樟树》教案 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、学会本课生字新词。 3、感受樟树的蓬勃生机与永久保持拒虫香气之可贵，理解樟树的象征意义，领悟作者以树写人，借物喻人的表达方式，体会其效果，感受宋庆龄的伟大人格。 【重点难点】 重点：感受樟树的蓬勃生机与永久保持拒虫香气之可贵。 难点：理解樟树的象征意义，领悟作者借树写人，借物喻人的表达方式，感受宋庆龄的伟大人格。 【教学思路】 一、感悟樟树品质：樟树是怎样的一种树？??? （总是蓬蓬勃勃；永葆拒虫香气） 二、感悟人物品质：宋庆龄是怎样的一个人？? （一生为国为民；一生坚持正义） 三、感悟写作特色：作者仅仅在写樟树吗？为什么这样写？（借物喻人，含蓄深远） 【教学准备】 ??? 1、搜集有关樟树的资料，了解樟树的特点。 2、搜集有关宋庆龄的资料，了解她的事迹或故事。 3、预习课文，熟读课文。 【点评：本文文学特征鲜明，“借物喻人”的表现手法运用巧妙，学习此文不应只满足于理解内容，体会情感，还应适度领会这种表达的特点与效果。同时又应考虑到四年级小学生的特点，设计好学习的坡度，体现“渐进”的原则，所以教学过程以“感悟樟树品质———感悟人物品质———感悟写作特色”为序，并收集有关宋庆龄的事迹资料，为教学突破重难点打下伏笔。】 【教学过程】 一、感悟樟树品质：樟树是怎样的一种树？ （一）揭题，明确学习要点： 1、板书课题：宋庆龄故居的樟树 （结合指导学习生字“龄”与“樟”：形声字、左右结构；理解“故居”词义。） 2、引发问题：读读课题，你觉得课题中“宋庆龄、故居、樟树”这三个词哪个是要强调的中心词？由课题你觉得文章主要应写什么？（樟树） （二）感悟樟树品质 ?? 1、樟树在我们这里是常见的一个树种，你在哪里见过呢？它给你留下了怎样的印象？（指名说樟树的特点。） ?? 2、过渡：下面我们来看课文是怎样写樟树的。 3、学习4、5段，感受樟树特点。 ◆学习第4自然段，感受樟树外形、生长特点。 （1）指名读，说说樟树给你留下的印象。（生命力旺盛———蓬蓬勃勃） （2）那课文是怎样写出樟树“蓬蓬勃勃”的旺盛生命力的，哪些词句特别让你能具体感受到樟树的蓬勃旺盛呢？ 交流讨论，师相机引导： ①枝干：“樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸四面八方，伸得远远的。” ———生谈：从句中怎么感受到樟树的蓬勃旺盛？ ———师引：想象（结合图画）“伸向四面八方，伸得远远的。” ②树叶：“稠密的树叶绿得发亮。” ———生谈：从这句中怎么感受到樟树的蓬勃旺盛？ ———师引：“稠密的树叶绿得发亮。”带给你怎样的景象与想象？你你仿佛看到什么情景？（树叶挨挨挤挤，密不透风，甚至一簇堆在另一簇上面。稠密的树叶绿得发亮，阳光下耀人的眼睛，似乎每片树叶上都有一个小生命在颤动……） ③四季：“樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。” ———生谈：从句中怎么感受到樟树的蓬勃旺盛？ ———师引：一年四季，春夏秋冬，365个日日夜夜，岁岁年年，多少的风霜雨雪、风云变幻，然而它总是那么蓬蓬勃勃。 拓展填空，增强感受：无论（??????? ）还是（???????? ），它们总是那么蓬蓬勃勃。 （3）练习有感情朗读这一自然段。 （4）填空整合这一段的学习： 通过这段的学习，我们感受到：樟树是一种???????????? 的树。 作者是这样写出它外形、生长“蓬勃旺盛、充满生机”的特点： 樟树不高，但它的枝干?????????????????????? 。稠密的树叶??????????????? 。樟树四季???????????????????????????????????????????????????????????? 。 【点评：第4自然段的学习，由生活经验导入，让学生觉得阅读内容贴近生活。通过品味语言，感受樟树外形 ... ...
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