船长教学设计 教学目标： 1.有感情朗读课文，感受船长哈尔威忠于职守、临危不惧、无私无畏的精神。 2.读读记记“嘈杂、调遣、深渊、井然有序、巍然屹立、忠于职守”等词语，激励学生积累课文中自己喜欢的语句。 教学重点： 了解哈尔威船长在轮船被撞即将沉没时，是怎样井然有序地展开救援的。 教学难点： 理解重点段落、句子，体会船长哈尔威崇高的精神品质。 教学准备： 1、多媒体课件（音频材料说明：1、节选《泰坦尼克号》中海难危急关头的场景音响效果，展现船上当时混乱的局面以及船长、船员镇定、从容的人物形象。 2、文中重要的句子。 2、音乐：配以悲壮且激昂的音曲子； 教学过程： 一、导入新课，设置悬念。同学们，疾风知劲草，烈火见真金。在生与死的严峻考验面前最能显示出一个人的灵魂。19世纪法国著名作家雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个伟大的灵魂。这就是我们今天要学习的课文引读《船长》。 故事发生在英国南安普敦附近，那是1870年3月17日的夜晚，船长哈尔威像平常一样把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往斯恩西岛，谁也没想到一场可怕的灾难正悄悄逼近“诺曼底”号轮船，究竟发生了什么事？请同学们翻开课本。 二、初读课文，感知内容。 （1）.学生自读课文，提出两个要求： 1、把课文读通读顺。 2、哪个自然段在直接写诺曼底号遇难，在前面打“Ⅴ”。 三、检查学生自学情况 （1）、课件出示词语， 1、抽生读 嘈杂 肇祸 斗殴 井然有序 巍然屹立 调遣 犹如铁铸 纹丝不动 深渊 忠于职守 2、师讲要求，快速读就会掷地有声，再快速读一遍。 （2）反馈：哪个自然段在写诺曼底号遇难？ 1、生大声读，想想：这是一场怎样的灾难？ 抽答：可怕 突如其来 （理解：预料不到，来得迅速。） 2、拓展：用《泰坦尼克号》的影片展现诺曼底号遇难的情景。 3、师小结生看片段时的神情，说明灾难可怕。 4、生读，勾画写“可怕”的句子 抽读，其余孩子评价：好不好？好在哪？ 齐读，范读（故意读成“流”，让生区别“涌”和“流”，体会“涌”更突出水的力量大，速度快，破坏力强）再练读。 5、找出五自然段中哪个字最体现可怕（“拥“）为什么？ 有感情读， 师问：这样的灾难会造成什么？用四个字概括。（师小结：船毁人亡） 四、自主研读，把握形象。 1.师过渡：这场灾难是如此可怕，究竟是谁改变了这一切？（生答：哈尔威船长） 2师：正因为哈尔威船长改变了这一切，所以雨果在最后用了一个句子来评价哈尔威船长。 找一找雨果是怎样评价他笔下的船长的？读一读。（哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。） 3.师引导，现在就让我们走进这次惊心动魄的海难，一起去感受哈尔威船长忠于职守，履行做人之道的人格魅丽！请同学们快速浏览课文的3--28小节，看看在诺曼底号遇难过程中哈尔威船长下达了哪几次命令，用笔画出。 学生汇报四次命令： （1） “大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其它乘客跟上船员断后。必须把６０人全部救出去！” （2）“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！” （3）“快救克莱芒！” （4）“动作再快点！” 4．请同学们默读这4次命令，联系上下文思考：哈尔威船长分别是在怎样的情况下发出的命令，从命令中你能体会到什么？可以在书上做出标注，默读后同桌间交流一下！ 师先巡视，与生交流。 5．下面让我们一起来感悟一下这几次命令， 1、师演示出哈尔威船长下了第一道命令 （1）指名读这道命令，哈尔威船长为什么要 “吼” 从”吼”字入手。 师引导人们面对海难的表现（第8小节，一片混乱）生读：“一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。 ... ...
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