苏教版六年级语文下册《天游峰的扫路人》教案 教学目标：? 1、学会本课的6个生字，理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文。? 2、品读课文，体会天游峰的“高”、“险”和天游峰扫路人自强不息的精神和自信、豁达的人生态度。? 3、领悟作者多角度描写天游峰“高”、“险”的写作特点，学习作者抓住外貌、神态、语言、动作来表现人物特点的写法。? 教学重、难点：? 1．体会天游峰的“高”、“险”和天游峰扫路人自强不息的精神和自信、豁达的人生态度。? 2．学习作者多角度描写事物以及抓住外貌、神态、语言、动作来表现人物特点的写法。? 教具准备：课件、卡片? 教学时数：两课时? 第一课时? 课时目标：? 1、通过品味文中人物的话语和描写天游峰 “高”、“险” 的语句，体会扫路人工作的累、生活的? 苦，感悟扫路人自信、豁达的人生态度。? 2、初步领悟作者运用形象的比喻、具体的数据、侧面烘托等多角度描写天游峰“高”、“险”的写作特点。? 教学重、难点：? 引导学生透过文中人物的神态、语言的描写，感悟扫路人自信、豁达的人生态度。品味文中老人话语中所蕴含的人生哲理。? 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：? 一 、创设情景，形成话题? 1、 同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，看老师板书课题，（师板书课题，重点指导“游”）。? 2 、齐读课题。读了课题，你知道了什么？从课题中，你又产生了哪些问题？? 二 、初读课文，整体感知? 1、学生自由读课文，强调读准字音，读通课文。? 2、检查本课的生词，重点指导读好“扫帚”和“瘦削”。? 三、 深入文本，感悟“险峰”? 1 、同学们，刚才围绕课题提出了两个很有价值的问题，我们先聚焦问题之一：天游峰是怎样的？请大家快速浏览课文，在文中找出最能概括天游峰特点的一句话。? 2、引导学生通过看图理解“九百多级”“ 一根银丝” ；通过联系生活体验理解“气喘吁吁、大汗淋漓、望而却步、半途而返”等词句，体会天游峰的“高”和“险”。（指名读、齐读）? 3、小结写法：从“九百多级”这具体的数据，“ 一根银丝”这形象的比喻，游人“气喘吁吁、大汗淋漓、望而却步、半途而返”等侧面烘托，让我们感受到了天游峰的“高”、“险”。? 4、总结：多高多险的天游峰啊！它真不愧是———武夷山的第一险峰。? 四、走近人物，感悟品质? 1、出示课文插图，引导学生从直观上对这位老人有所了解：从画面中，你对天游峰的扫路人有什么了解？? 2、整体感知人物形象：天游峰的扫路人是怎样的人？? 3、学生自由交流。（自信、豁达、开朗、朴实、勤劳、慈善、热情……）? 4、品读老人语言，感悟老人“自信豁达”的品质。? （1）“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。? 引导学生通过联系“天游峰的险”，体会老人工作环境险，工作时间长，劳动强度大，从而感悟其豁达开朗的品质。（指名读、师范读、自由读）? （2）老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然地说：“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里，喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？”? 引导学生联系实际，比照自己的生活设身处地思考，体会老人生活的清苦的，单调的，乏味，体会老人热爱生活、热爱大自然、热爱工作的情感，从而体会其豁达开朗的品质。（自由读、指名读）? （3）“30年后，我照样请您喝茶！”说罢，老人朗声大笑。? 引导学生联系老人的年龄，体会老人自信、乐观的品质（指名读、齐读）? 5、总结提升：老人的自信豁达感染了作者，感染了老师，相信也感染了同学们。让我们再来回味作者和老人的谈话。（师生分角色读）? 四、小 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
