笛声教学设计 教学目标： 1.识字，重点理解“嘹亮、悠扬、激越”、“啼啭、喧噪、啁啾”、“莫逆之交”等词语的意思。 2.有感情地朗读课文，理解、欣赏、积累描写笛声的语句。 3.课文内容，理解聂耳对音乐的向往，体会师徒之间的一段音乐情愫，一份莫逆之交。 教学重点、难点： 1、通过对描写老木匠笛声的语句的品读，以及对聂守信心理活动的揣摩，引导学生由笛声走进心声，感受聂守信对音乐的酷爱。 2、想想聂守信向老木匠拜师学艺的过程，加深对聂守信的认识。 教学过程 一、音乐导入 1、出示笛子，介绍 同学们，知道这是———？这是我国的一种民族乐器，想听听它的声音吗？（播放音乐） 2、你觉得笛子的声音怎么样？相信学了今天的课文，你们会对笛声有更丰富的感受。出示课题：齐读 二、整体感知 1、出示自学要求：轻声读读课文 （1）读准字音，读通句子。 （2）读读课文开头和结尾，你发现了什么？ （3）想一想，课文围绕笛声讲了一件什么事？ 2、交流：在阅读本文开头和结尾时，你发现了什么？ 介绍：聂守信 3、抓住文中的两个主要人物，简要说说课文围绕笛声写了一件什么事？ （老木匠的笛声深深地吸引了聂守信，不久，聂守信从老木匠那儿学会了吹笛。） 过渡：究竟是怎样的笛声让聂守信沉醉其中呢？让我们再来仔细读读课文，用直线划一划文中描写笛声的句子。 三、研读课文 （一）体会老木匠笛声之美 1、 当天边被夕阳染成胭脂色的时候，嘹亮、悠扬、激越的笛声，在静静的甬道街荡漾着，慢慢地消失在街道尽头。 （1）指名读 你觉得他读得怎么样？ （2）理解：嘹亮，悠扬，激越 指导读好每个词。（一个词也可以读出韵味） 同学们，嘹亮的声音是———清脆，音量很高；悠扬呢———是啊，节奏舒缓；激越呢———情绪高昂，感情强烈，那声音就是激越的。 （3）指导朗读：你能把这三个词语送到句中读读吗？ 那笛声回荡的感觉特别好。让我们一起来感受这美妙的笛声。齐读 3、引读：那是多么好多么叫人心爱的一支笛子呵！简直就是一只有灵性的小鸟，一只能歌唱的小鸟。它时而像在无限清幽的深谷里啼啭；时而仿佛在春天的林木深处喧噪；时而又变为群鸟的啁啾??是的，鸟儿怎样唱歌，老木匠的笛子就也怎样歌唱。 （1）这里也有三个词语：啼啭 喧噪 啁啾 这三个词都是? 都表示？ 那三个词语有什么不一样。 （2）好，老师呢，把它们都请来了（这个请字用得好。）但是我有个要求注意，一边听，一边想象，你的眼前仿佛出现了什么样的画面？Ppt播放民族乐：百鸟争春。你仿佛看见了什么？ （3）指导朗读：真的是鸟叫啊！真的是鸟叫吗？ 喜欢，那你就好好练习这段话。（Ppt出示 那是多么好多么叫人心爱的一支笛子呵！简直就是一只有灵性的小鸟，一只能歌唱的小鸟。它时而像在无限清幽的深谷里啼啭；时而仿佛在春天的林木深处喧噪；时而又变为群鸟的啁啾??） 指名读，配乐读。 （二）体会聂守信的渴慕 过渡：你们知道吗？小小的聂耳也为优美的笛声吸引住了。 1出示： 聂守信不由得出神了。 于是在木工间门口，就会出现一个小小的脸庞，满脸渴慕的神情，一双聪颖发亮的眼睛，似乎正在寻找童话中的秘密。 （1）从满脸渴慕的神情中，从一双聪颖发亮的眼睛里，我们似乎能感受到———（指名说） 聂守信希望自己也能吹奏出这样的笛声，文中有一个词语能表达这样的意思，就是———渴慕 渴慕的意思就是———（生交流）渴，在这儿是指“迫切地”“渴慕”就是非常思慕，带着渴慕的神情，读好：啊，要是能学会吹奏笛子该有多好！ 2、不仅这个词，文中字里行间都流露出聂守信对笛声的渴望，让我们来读读体会体会。 （1）师生合作读第5节。 是啊只要笛声一响起，聂守信就像———着了魔似的，丢了魂似的，不由自主地像老木匠那里走去。让我们把这 ... ...
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