《夯实法治基石》教学设计 课题 第三课 《建设法治中国》第一框题《夯实法治基石》 单元 第二单元 民主与法治 学科 道德与法治 年级 九年级上册 学情分析 进入九年级，学生感受、认识和参与公共生活的范围不断扩展，学生思维水平快速提升，思维开始由“经验型”向“理论型”转化，对国民身份认同的心理需要日益凸显。因此本课在展现中国腾飞的历史进程、取得的伟大成就、面临的时代挑战和作出的积极应对的过程中，引导学生认识建设法治中国的必要性和可能性。 经过八年级的学习，学生已经初步了解个人成长和参与社会生活必备的基本法律常识，初步具备运用法律知识辨别是非、依法维护自身合法权益、参与社会生活的能力。法治作为社会主义核心价值观的重要内容，学生对其缺乏系统认识。 教材分析 本框包括“选择法治道路”“描绘法治蓝图”两目内容，阐述法治的内涵，论证法治是中国的必然选择，展现我国改革开放以来的法治进程及中国法治新蓝图，引导学生坚定不移地走中国特色社会主义法治道路。 课标依据 “我与国家和社会”中“法律与秩序”部分“知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任”；“了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权”。 《青少年法治教育大纲》中相应内容：“初中阶段，使学生初步了解个人成长和参与社会生活必备的基本法律常识，进一步强化守法意识、公民意识、权利与义务相统一观念、程序思维，初步建立宪法法律至上、民主法治等理念，初步具备运用法律知识辨别是非的能力，初步具备依法维护自身合法权益、参与社会生活的能力”；“初步了解政府运行的法治原则，了解治安、道路交通、消防、环境保护、国家安全、公共卫生、教育、税收等公共事务的法律原则，初步形成依法参与社会公共事务的意识。” 党的十九大精神有：十九大报告中第一部分：“过去五年的工作和历史性变革”中“民主法治建设迈出重大步伐”。第三部分“新时代中国特色社会主义思想和基本方略”中的“坚持全面依法治国”；第六部分“健全人民当家作主制度体系，发展社会主义民主政治”中的“深化依法治国实践”。 学习 目标 情感态度和价值观目标 体会法治在社会生活中的作用，认同法治价值观；感受法治中国的进步，坚定走中国特色社会主义法治道路的信念； 能力目标 正确看待法治中国建设中出现的问题；能够正确分析日常生活中低端法治现象，明辨社会生活中的法治行为。 知识目标 了解法治的内涵，理解中国特色社会主义法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择；知道全面推进依法治国总目标。 重点 理解中国特色社会主义法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择； 难点 法治的内涵 教学方法 启发式教学，探究式学习，合作学习，案例教学法，讨论法 课时设计 1 课时 教学准备 学生预习新课；教师收集教学资源，准备课件，书写教案 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放视频：《社会主义核心价值观———法治》 思考：此视频告诉我们哪些知识？ 点拨： 1.什么是法治？ 2.封建社会是人治； 3.法治的重要性：法治是文明进步的体现，是对现代国家的基本要求。依法治国是治国基本方略。 4.如何加快法治中国建设：共同推进依法治国、依法行政、依法执政，坚持法治国家、法治政府、法治社会一体建设；维护宪法和法律权威；加强宪法和法律实施；改变人治传统，发挥法治在国家和社会治理中的作用。 第四课 建设法治中国 一、夯实法治基石 观看视频，获取信息，思考问题，交流分享 由视频导入，吸引其注意力，引发学生对法治的初步认识，激发学生 ... ...
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