【教学设计】： 第15课 大萧条与罗斯福新政 【课程标准】： 了解1929—1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。 列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。 【学情分析】 高二学生已经基本上适应了高中历史学习的习惯， 具有了一定的知识储备和自主学习的能力，因此，此时的学生已经不仅仅局限于只是掌握知识，他们对于知识的好奇心增加，想要了解知识的内在联系不断加深。因此采用深层式学习方式引起学生好奇心产生，为满足兴趣、探究意义而自发、主动学习，主要采用建构主义的编码和有意义的学习策略，能持之以恒地进行广泛的学习，是一种质的学习概念。甚至在一定程度上实现学习的“迁移”。 【教学目标】： 知识与能力： （1）经济危机爆发的原因（根本、主要、直接、政策原因） （2）经济危机的特点、影响，各国摆脱危机的办法及影响。 （3)罗斯福新政的内容、评价。以及新政的实质 过程与方法： 通过合作探究和史料分析，加强学生分析问题的能力，以及语言表达能力。培养学生合作交流的学习方法，以及把握历史，理解历史的能力。 通过对历史图片文字材料的分析，逐步让学生掌握解读历史材料，提炼历史信息，归纳知识要点的方法。 情感态度与价值观： 通过对罗斯福新政的学习了解市场经济和计划经济不是区分资本主义和社会主义的标志。辩证的看待国家体制的改革。通过对罗斯福个人品质的了解，理解其迎难而上的品质，培养学生乐观豁达，自强不息的进取精神。 【教学重点与难点】： 重点：罗斯福新政的内容及特点。 难点：经济危机爆发的原因；罗斯福新政的特点及评价。 【课时安排】：1课时 【教学方法】： （1）以学生为主体，创设情景，由学生自主讲解。 （2）采用情景设置、体验感受的学习模式，引导学生有效参与。使学生在参与和体验中获取知识、培养能力、生成感悟。 （3）结合视频，直观感知历史事件在当时造成的影响。 【设计思路】：本课是经济学板块，学生在政治经济学中学习了相关理论，将历史课程融入政治，加深学科之间的联系 背景：找到危机主要原因生产vs消费的矛盾，这是贯穿全文主线。 内容：新政内容学生解读，新政如何解决的困难，探新政之谜，生产vs消费 结尾：罗斯福 新政，中国改革开放，都是找到了生产vs消费之谜去解决，促进发展。 【教学过程】 导入：（背景音乐美国过个，Flash美国相关照片）自1775年美国独立战争后，仅仅三百多年的时间却发展成为一个头号资本主义国家，这、益于他的体制，以及各届领导人。自1948年以后，美国进行了4次关于“美国人心中最伟大的总统”评选，第一，乔治·华盛顿 为美国赢得了独立，维护了美国的持续发展。林肯位列第二，努力战斗赢得内战，维护国家统一，创建一个以《宪法》为准则的国家。美国人心中的第三位总统就是富兰克林.罗斯福，美国历史唯一一位连任四届的总统，那么富兰克林.罗斯福做出了什么样的贡献让他成为美国人心中有如此高的荣誉呢？这需要历史的解答和事实的印证！20世纪20年代更被许多美国人称为“繁荣年代”。也是被后人称为天堂和地狱的时代，这是为什么？我们一起走进这个时代 【整体感悟】： 一、天堂地狱—大萧条 二、重现曙光—新政 三、光明灯———影响 【教学过程】 一、天堂地狱—大萧条 ２０世界２０年代美国一片繁荣的景象，展示美国的经济繁荣图片。验证经济的发展还是要用经济学的理论，高一大家在政治课已经学习了经济学原理中社会再生产：生产，分配，交换，消费，这4个中的中心环节，生产决定消费，消费反作用生产。我们验证美国当时的生产和消费是否符合经济发展？ 设计思路一：学科结合。生产与消费是经济危机的主要原因 两段材 ... ...
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