第1节 基因指导蛋白质的合成 一、学习目标： 1.概述遗传信息的转录和翻译的过程。 2.运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系。 二、教学重点和难点： 1.教学重点： （1）了解基因控制蛋白质合成的中间物质———RNA的基本单位、化学组成和种类，以及它与DNA在组成、结构、功能和分布等方面的异同； （2）理解基因表达的转录和翻译的概念及过程； （3）比较转录和翻译的异同； （4）认知和区分相关概念：遗传信息、遗传密码、密码子与反密码子； （5）计算问题：基因(DNA)碱基、RNA碱基和氨基酸的对应关系。 2.教学重难点： （1）理解基因表达的转录和翻译的概念和过程 （2）认知和区分相关概念：遗传密码、密码子与反密码子； （3）计算问题：基因(DNA)碱基、RNA碱基和氨基酸的对应关系，以图解方法解决。 三、教学方法： 请同学上台演示，创设问题情境，结合教材有关转录和翻译的图解、各种对比表及flash动画演示，化抽象为具体，达到形象和直观的教学效果。 四、课时安排：1 课时 五、教学过程 教学内容 ? 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 教师导入：播放《侏罗纪公园》电影片段，很多同学看过这部电影，电影里的恐龙是真的吗？人们究竟能不能创造一个恐龙出来？学完这节课，创造恐龙的任务就交给你们了。 生命的图案，扑朔迷离： 从信息到物质，从蓝图到现实， 繁复、简约、粗放、精细， 是谁创造出如此的和谐与统一？ 基因(DNA)就像一张蓝图，生物体就是根据这张蓝图用蛋白质构建起来的。 展示本节课的教学目标及重难点。 提出问题：基因是如何指导蛋白质合成的？ 问题情境：基因（DNA）在细胞核中，而蛋白质合成是在细胞质的核糖体上进行的，在细胞核的基因如何控制在细胞质中的蛋白质的合成呢？ 教师指出：在DNA和蛋白质之间，有一种中间物质能够作为传达DNA信息的信使，科学家发现此物质就是RNA。以DNA为模板形成RNA的过程称为转录。基因是如何转录的呢？ 解决问题的途径： 1.观看转录的过程，学生思考讨论，并请学生演示转录的产物. 2.讲述：细胞中游离的核糖核苷酸与供转录用的DNA的一条链上的碱基互补配对，在RNA聚合酶的作用下，依次连接，形成一个mRNA分子。 3、用图片展示转录过程。 问题情境：转录得到的RNA仍是碱基序列，而不是蛋白质。那么，RNA上的碱基序列如何能变成蛋白质中氨基酸的种类、数量和排列顺序呢？mRNA如何将信息翻译成蛋白质？ 解决问题的途径： 1学生思考并讨论。 2.讲述图解、利用动画：显示翻译过程。 小结：场所：细胞质的核糖体； 模板：以mRNA为模板； 原料：20种氨基酸（由tRNA搬运）； 条件：ATP、酶 产物：有一定氨基酸顺序的肽链。 基础梳理： 请同学们看大屏幕把基础填空做完。 分别请同学回答问题。 问题情境：基础知识梳理完了，那么本节课在高考中会有哪些考点呢？ 考点一：DNA复制、转录、翻译的比较。 复制 转录 翻译 碱基配对 特点 意义 考点二： 基因表达中相关数量计算 DNA(基因)、mRNA上碱基数目与氨基酸数目之间的关系 在蛋白质的合成过程中，是以DNA(基因)的两条链中的一条为模板，合成一条mRNA单链，因此，DNA中的碱基数目是mRNA中的碱基数目的两倍；在翻译时，mRNA每三个碱基决定一种氨基酸，其数目彼此间的关系一般可表示为(如图) 随堂检测： 小结：归纳遗传信息流动方向： ?? 学生观看影片，提高了学习兴趣。 三名学生分别上台演示，利用道具，说出mRNA、tRNA 、rRNA的特点 同桌之间交流合作得出答案 学生讲解出为什么DNA上的碱基：RNA上的碱基：蛋白质上的氨基酸=6:3:1 在做题过程中，有同学主动发问，说明该生主动思考问题，值得所有同学学习 吸引学生的注意力 从诗歌中感受生物学科的美 引出本节课的重难点 解决重点中的转录过程 解决重难点中翻译的过程 ... ...
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