《黄鹤楼送别》教学设计 教学目标：? ??? 1、能揣摩作者表情达意的词句，适度开发课程资源，领悟李白与孟浩然之间依依惜别的感情。? ??? 2、能在朗读中想象并体会古诗悠远飘逸的意境，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，培养学生学习古诗的兴趣和能力。 教学重点： ??????? 指导学生文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思。 教学难点： 指导学生认真观察插图，增强对诗歌情境的感悟。 教学过程 一、创设情境，揭示古诗 1、欣赏《烟花三月》歌曲以及美景。 2、师：这首歌叫《烟花三月》，就是根据黄鹤楼送别这段千古美谈创作的，歌曲唱出了李白与孟浩然分别时的牵挂与不舍。板书：李白 孟浩然??????? 今天我们再次走进课文。齐读课题 3、课文讲了一个怎样的故事？要把时间、地点、人物、事件都讲清楚。 4、朗读诗歌.（指名朗读） 5、读诗就要慢一点，缓一点，读出味道。（齐读）这首诗的意思你明白了吗？先自由地说说，再指名说。 [设计理念：这篇文章景美、情深，教者播放《烟花三月》视频歌曲，为学生创设优美情境，欣赏到了长江边烟雾迷蒙、繁花似锦的美景，领略到了黄鹤楼飞檐凌空，长江水的绵延不绝，更增添了一份离别的愁绪伤感，为整首诗奠定了感情基调。] 二、诗话对照、情景同现 1、师：同学们，刚才这几位同学说的意思在文中都可以隐隐约约找得到，下面请大家默读课文，在文中找出和这四句诗相对应的句子，用笔画下来。 2、学生默读、标画，教师行间巡视。 ? 3、交流。 师：前两句诗相对应的句子，谁找到了？指名朗读。 师：后两句诗相对应的句子谁找到了？指名朗读。 师：找得准，读得也好，声情并茂。请大家看大屏幕，这是与课文相对应的诗句。 4、朗读体会。 师：我们分组来读一读好吗？女同学读文，男同学读相应的诗。女同学要读好，你们要把男同学带到诗境里面去。配上音乐。 5、师生同读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 [设计理念：通过让学生找到与诗句相对应的语句，然后反复对比诵读，自然而然地理解了诗句的意思，体会到整首诗表达的感情，感受到古诗词奇妙的句式结构以及母语表达方式的丰富多变。] 三、理解对话、领悟诗情。 1、从大家朗读的声音里，从文字里，从诗里，我都感受到一种浓浓的感情，那么诗人和作者想要抒发一种什么感情呢？（朋友之间要离别时的依依不舍的感情.） 2、文中有一个成语表达了这种感情，哪个词？（板书：依依惜别） 3、这个词语在课文的哪一个段落？请你来读一读这句。出示屏幕。 4、同学们，注意到这个“藏”字了吗？他俩为什么要把依依惜别之情藏在心底？又是怎么藏的？ 5、试想：在这样的大好春色里，如果孟浩然不去扬州，他会和李白干什么？（欣赏黄鹤楼的美景；把酒言欢；吟诗作对……） 6、小结：是呀，可是那样的日子一去不复返了，这一次的相约却是为了分手，这一次的饮酒却是为了话别，他们心中充满无限的感伤。此时无声胜有声，千言万语不知从何说起。最后，李白终于举起了酒杯，说———引读。（第3自然段前一句话） [设计理念： “依依惜别”是课文的文眼，教者紧扣这一词，引导学生走进文字中去咀嚼品味，潜心感悟两位诗人难舍难分的惜别真情，体会诗人的内心世界。如对“藏”字的两个问题的追问：“为什么藏？”“怎样藏？”，层层深入，让学生透过字面看到文字背后蕴含的丰富内涵。] 7、从李白的这段深情的话，你体会到了什么？（不舍之情） 从哪句话可以看出他不舍得？（指名回答） 8、从这段话里还能体会到李白的什么？（敬仰之情） 从哪句话可以看出他的敬仰之情？（指名回答） “誉满天下”是什么意思？（美名传天下）把这个词语响亮地读。有哪些诗篇誉满天下呢？谁来背诵？（齐背《春晓》） 师：就是这个满腹诗篇的孟浩然，有着高尚的人格，年轻的时候不愿意与 ... ...
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