和时间赛跑 教案（2课时）

《和时间赛跑》教学设计 教材与学情分析 这篇精读课文讲的是“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来，在爸爸的启发下，从太阳下山、林鸟飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑中，“我”懂得了该怎样珍惜时间。本文的训练重点是让学生理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，三年级学生知识量逐渐增多，他们的求知欲更强了，思维更活跃了。结合教材的内容和学生的年龄特点及认识水平，在本堂课的教学中，我将指导学生采取多读多想、自主学习、合作探究的方法进行学习。 教学目标 1、学习本课生字词。 2、有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。 3、理解课文内容，培养学生珍惜时间、好好学习的思想品德。 教学重点： 理解课文中的重点语句“时间过去了，就永远不会回来了”的含义,能有感情地朗读课文。 教学难点： 从“我”和时间赛跑的过程中体会收获，养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。 教学准备： 课件、生字、词卡片。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、巧设悬疑，导入新课。 1、板书课题：和时间赛跑。 2、齐读课题 问：读了课题你有什么疑问吗？ 【设计意图】引导学生根据课题思考，培养学生质疑问难的意识的能力。引导学生自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。学生可能会问：人怎么能和时间赛跑呢？从而激发起学生的好奇心。 二、初读课文，理清脉络。 1、学生自由读课文，扫除字词障碍。 2、教师检查生字认读及课文朗读情况。 （1）指名读生字词卡片。 （2）指名朗读课文，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。 3、学生再读课文，概括文章大意。 （1）自读 （2）小组交流 （3）汇报 【设计意图】以字词学习为基点，以朗读为学习方式，从整体上把握文章大意，初步了解“我”和时间赛跑的故事，为第二课时的教学打下基础。 三、巧设疑问，悬念结尾。 “我”为什么要和时间赛跑呢？“我”是怎样和时间赛跑的？在和时间赛跑中我学到了什么？希望大家寻找答案，我们下节课再来学习。 【设计意图】以悬念结尾，激发了学生的求知欲，为学生课外学习创设了情境，为学生学习环境保护知识创造了契机，也为下一节课的教学奠定了基础。 第二课时 一、猜谜语，激趣导入。 看不见，摸不着，跑得快，不长脚。只见它过去，不见它回头。 ———时间 二、自主探究，勾画标记。 “我”为什么要和时间赛跑？“我”是怎样和时间赛跑的？默读课文，把“我”和时间赛跑的语句画出来。把自己的感想写在书的空白处。 【设计意图】以和时间赛跑为中心，展开学习活动。先让学生自学，采用勾画、批注的读书方式，培养学生的读书习惯。 三、合作交流，初读体会。 1、小组讨论。 2、全班交流，教师点拨： （1）爸爸看到“我”为失去外祖母而哀痛的样子，和我说了什么话？找出有关句子，画上横线。 （2）作者当时是怎样想的？ 我因为外祖母的去世而感到无比（哀痛），听了爸爸的话，我有一种说不出的（滋味）…… A、指名对比读句子，感受语气上有什么不同。 B、启发想象：作者的心情怎样？他在想什么？ C、练习有感情地朗读这句话。 四、师生合作，再读感悟。 （1）作者是怎样感到时间流逝的？（太阳下山、小鸟归巢） （2）课文是从哪几件事情写“我”和时间赛跑的？ 1.和太阳赛跑，和西北风比快 2.几天做完暑假作业 （3）为什么作者要与时间赛跑，并要告诉他的孩子们？当时他会是什么心情？ 童年养成的和时间赛跑的习惯，在后来的几十年里，使我受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步；如果再加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。 A、有感情地朗读这句话。 B、指名朗读、评议。、合作朗读，感受心情。 (4)总结： ... ...