《揠苗助长》教学设计 一、教学目标 1、知识目标： （1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）学习本课生字，理解有生字组成的词语。 （3）理解课文内容，知道揠苗助长的含义。 2、能力目标：能在理解古文的意思后，可以背诵课文。 3、情感目标：凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程受到启发教育，培养学生阅读古文寓言的兴趣。 二、教学重、难点 1、学习文言文的方法。 2、读懂字词，理解古文的意思，培养学生的自学能力。 三、教学安排 一课时 四、教具准备 课件 教学过程 一、谈话导入 师：同学们，上节课我们学习了一个寓言故事，这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的寓言二则的第二则寓言，《揠苗助长》。板书课题。提醒学生注意“揠”字的写法。 学习课文 （一）整体通读课文 1．学生自读课文。要读准每一个字音，读通每一句话。反复多读几遍。课件出示阅读提示 2．同桌互相读课文。每人读一遍，互相纠正字音。课件出示阅读提示 3．请学生展示读文。要求读准字音，读通句子。其他人认真倾听朗读是否正确。课件出示阅读提示 注意指导“闵”“揠”“趋”“槁”“矣”等字的读音。 4．教师范读课文。标注停顿符号。 宋人/有/闵其苗之不长/而/揠之者，芒芒然/归，谓其人/曰：“今日病/矣！予/助苗长/矣！”其子/趋而往/视之，苗则槁/矣。 5．学生自由练读课文。注意正确停顿，读出文言文的韵味。课件出示阅读提示 （二）了解故事，悟出寓意 1．读通故事。 学生借助课文下面的注释，逐字逐句地读文章，争取读懂每一句话。课件出示阅读提示 预设：此环节教师要给学生充足的时间读书。这则寓言简单明了，学生应该可以在共同交流中将故事大意讲清楚。教师要放手让学生自主学习，可重点指导以下几个问题： （1）“之”的用法。 之的用法基本有：……的……；代词；语气助词，不做解释。 师：举例（1）以子之矛攻子之盾（2）其子趋而往视之（3）闵其苗之不长 （2）文言文与现代文语序有差异，解释不通时，可以采取“换一换”的方法将句子读明白。 2．读懂故事。 教师出示问题引发学生思考： （1）宋人的做法对吗？他的可笑之处是什么？ （2）如果有机会，你想告诫宋人什么？用一个带有“急”字的词语形容宋人的做法。 提示：反馈交流第二个问题时，引导学生说出：要按事物的客观规律做事，否则会把事情办坏。（课件出示）通过“急于求成”、“操之过急”等词语让学生感悟到“欲速则不达”的深刻道理。 三、联系生活，使学习更有意义 （一）让学生说一说：在我们的生活中有没有《自相矛盾》和《揠苗助长》这样的人和事。 （二）学习了这两则寓言，对你以后的生活有什么帮助。课件出示讨论话题 今天我们第二次学习了古文，同学们觉得学习古文难不难？大家能用自己的话说说：今天学习的《揠苗助长》告诉了我们什么样的道理吗？ 四、拓展延伸 课下搜集更多的文言文寓言故事，按照文言文学习的方法阅读，把阅读体会和同学交流一下。课件出示拓展要求。 五、书写生字 学生介绍本课四个生字书写要领。尤其是“矣”，要将其写美观。 ... ...
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