奴隶英雄教案 教学目标 1、知识与技能 （1）认识“隶、栅、虏”3个生字；理解“奴隶、栅栏、俘虏、斗兽场、反抗、残杀”等词语。 （2）引导学生理解剧本内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象，感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。 ? （3）指导学生朗读课文，读出不同角色的恰当感情。 2、过程与方法 （1）．指导学生通过自学讨论，自己读懂剧本，理解剧本内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象。 （2）．分角色有表情地朗读课文，感知戏剧地基本特点。 3．情感、态度与价值观 感受奴隶主贵族的罪恶和奴隶社会的黑暗及斯巴达克的反抗精神。 教学重点、难点 指导学生朗读课文，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象，感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。 教学准备：多媒体课件 教学过程 （一）谈话导入新课。 1、你们知道百兽之王是什么吗？你觉得狮子、老虎怎么样？你敢和它们搏斗吗？今天我们就要认识一位敢和狮子搏斗的人。（齐读课题）一起喊出他们的名字。（板书：斯巴达克） 2、斯巴达克是一个奴隶，什么是奴隶（多媒体展示奴隶的悲惨生活，师解说：为奴隶主劳动而没有人身自由的人，常常被奴隶主任意买卖。被称为“会说话的工具”，他们是主人的财产和商品，没有任何权利，连子女也属于主人。） 3、认识剧本 师：翻开书，看我们今天所学的课文与前面所学的有什么不同的地方？（一般在开头，先说明故事发生的时间、地点、剧中人物和布景等，然后写人物对话。故事中情节的发展变化，人物的动作、感情、语气等，一般都在括号里用小字注明。） 师：剧中人物除了斯巴达克，还有哪些？（板书奴隶、贵族） （二）学生自由读课文。思考：这篇课文讲了他们之间的什么事？（板书：带领、反抗） （三）指导读好不同角色的感情，把握人物形象 1、分小组合作学习（多媒体展示问题） 讨论：（1）贵族是怎样对待奴隶的？在文中用“———画出来。 （2）斯巴达克为什么要起义？ 2、反馈（1）：指名汇报并齐读。你从中感受到了什么？ 3、反馈（2）：指名汇报 a：在文中勾出反问句，指名读。 b：理解反问句的意思。 过渡：正因为他们不愿意互相残杀，不愿意给他们当把戏看，所以他们要起义。 4、结合旁白，指导朗读斯巴达克的话。 （1）指名读。 （2）评价：他读得怎么样？ （3）你看出斯巴达克怎么样? 过渡：斯巴达克是怎样带领奴隶们起义的？ 5、找出最能启发奴隶们的话，读一读 过渡：是啊，我们同样是人，为什么我们就要受到他们的压迫呢？不给我们饭吃，用鞭子打我们，这样的人怎么会是我们的主人呢？ 6、奴隶们听到这句话后怎样？（愤怒、仇恨） 7、分角色朗读。（读斯巴达克与奴隶们的对话） （1）你觉得应该怎样读好他们的语气？为什么？（斯巴达克：同情———愤怒，奴隶们：害怕———仇恨） （2）指名分角色读。 （3）评价 （4）分小组分角色再读 8、想象 （1）奴隶们在斯巴达克的带领下是怎么做的？神态怎样？他们会喊些什么？（像当时的奴隶们那样大声的喊出来） （2）面对着这突如其来的反抗，贵族们是怎样的？（用“有的……有的……还有的……”说话） 过渡：斗兽场有男人们的惨叫声，女人们的尖叫声，还有孩子们的哭声，整个斗兽场一片混乱。 三、总结 这就是发生在两千多年以前罗马斗兽场上斯巴达克起义的事。它沉重的打击了罗马阶级，加速了罗马共和国的灭亡。马克思和列宁曾这样评价斯巴达克。（多媒体展示） 马克思说：斯巴达克是“古代史上最堂皇的小伙子”。 列宁说：斯巴达克是“最大一次奴隶起义中一位最卓越的英雄”。 （四）拓展 （1）你认为斯巴达克是一位英雄吗？为什么?（板书：勇敢、号召力、反抗精神） （2）今天我们认识了一位英雄，看到了贵族对待奴隶的残忍，作为 ... ...
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