赶海教学设计 公开课 小组合作型 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、借助具体语言，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。 3、借助具体的语句体会赶海的乐趣,积累运用语气词，动词。 教学重点及难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、借助具体的语句体会赶海的乐趣,积累运用语气词，动词。 教学过程： 一、复习导入。 1、这节课我们继续学习《赶海》。齐读课题。 2、出示词语：暑假 舅舅 赶海 捉螃蟹 捞海鱼 捡贝壳 趣事 （1）指名读词语 （2）用上述的词语说说课文讲了一件什么事？ （师评价：在交代课文主要内容的时候，我们要说清故事发生的时间、地点、人物，干了什么事。） 3、在作者的记忆中，赶海是一件怎样的事，用一个字概括？（板书：趣） 4、同学们在预习的时候对于文中的“趣”提了很多有意义的问题，老师整理了一下，主要是问文章写了哪些趣事？这些事有趣在哪里？那么具体描写赶海情景的是课文的第三自然段，下面就让我们来学习第三自然段，去享受赶海的乐趣。 二、品读课文，感受乐趣。 1、快速浏览课文，第三自然段中哪句是概括的写人们赶海的情景的？ 2、课件出示：“这是沙滩上已经有还多人了，他们有的……有的……” （1）指名回答 （2）这句写了哪几件趣事？原来赶海有这么多趣事，谁来读一读？（指导区分读出节奏快慢,声音高低，感受人多,热闹） （3）这句是概括写的赶海的趣事的，那课文详细写了哪几件趣事呢？ 3、自主学习 （1）出示自学要求：1、请在摸海星、捉螃蟹、捏大虾三幅画面中，选择觉得最有趣的一幅画面，画出文中你觉得有趣的词语。 2、说说有趣在哪？ 3、有感情地读一读，看谁读得最有趣。 4、交流品读，体验“趣” (一)、摸海星 1、根据学生回答出示“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！” 2、指名小组汇报，组员补充，（评价：动词找的准，理解准确，加两分。）其他小组补充。 3、教师补充：从“摸呀摸呀”感受到摸索的那么仔细，认真，哪个小组先来读？从语气词“嘿”体会到抓到海星后的兴奋、惊喜，谁来读？ 4、（评价1、海水有点深，不好找呀，让我们再摸的仔细点。2、小海星躲在了石头缝里，仔细摸摸。3、花了这么长时间，汗水也流出来了，终于抓到了一只大海星，多高兴啊，谁再来读一读。4、动词找得准，感悟透彻，加三分。） 小结: （指板书 板书：嘿）同学们爱动脑，动词找的准确，我们从“摸呀摸呀”感受到摸索的那么仔细，认真，从语气词“嘿”体会到抓到海星后的兴奋、惊喜，真是一幅生动有趣的画面。而文中像这么有趣的画面还有很多呢,我们去瞧一瞧捉螃蟹。 (二)、捉螃蟹 1.根据学生回答出示句子“哎，那边一个小伙伴……原来是螃蟹用大鳌夹住了他的手。” 2.指名汇报，组员补充，（评价：动词找的准，理解准确，加两分。）其他小组补充。 （评价：1、声音小点，别把大虾吓跑了。2、螃蟹想被人抓住吗？是呀，跑快点，你看它在东逃西窜哩！谁再来读读？3、看来这只螃蟹一点也不想被抓住，真有趣，谁再来读读？） B、“夹”出示甲骨文，讲解意思。被什么东西夹过吗？感觉怎样？是的呀，十指连心，这螃蟹的大螯可厉害了，把手都快夹破了，可真疼呀！谁来读读这句？ a.问:捉到了吗? b.被螃蟹夹的疼吗?那以后还敢不敢捉了? 小结:（指板书：板书哎） 捉螃蟹这幅画面中，一个语气词“哎”是那么好奇，动词找得也很好，小伙伴努着嘴儿，螃蟹东逃西窜，以及那“哎呦”一声的疼痛大叫，这些都让我们体会了捉螃蟹的乐趣，能通过朗读让人感觉到其中的乐趣吗?如果边读边想象捉螃蟹的画面,就会读得更好了 (三)、捏大虾 1. 读趣。 出示句子： 咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！ 2.指名汇报， ... ...
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