25.童年读《水浒传》表格式教案（2课时）

课 题 ?25．童年读《水浒传》 执行时间 月 日 分课时 1 总课时 电教课时 教学目的 与要求 知识与技能：1．会写10个生字。正确读写词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。学会默读课文。 过程与方法：1．查阅工具书，理解字词。 2．通过朗读、默读、了解课文大致内容。 情感、态度与价值观：激发学生阅读古典名著的兴趣，培养学生热爱读书的习惯。 重点难点 正确读写生字词语。 教具准备 教 学 程 序 个人随笔 一、揭题导入 ? 1、你们读过《水浒传》吗？你知道其中哪些人物的名字？知道他们的故事吗？ 2、老师从你们趣味盎然的交谈中，体会到了你们对《水浒传》的同一种感情--喜欢。 3、有个人在童年时也读过《水浒传》，而且到现在还记忆犹新，我们一起来学习第25课。（板书课题）看从中你能体会到什么。 二、初读感知 ??? 1．自由读课文，注意读准字音，读通句子，理解生字新词。 ??? 2．同桌互读课文，交流自读生字新词的收获，教师重点指导辨析“浒”与 “许”，“秦”与“泰”，“拳”与“卷”，“竟”与“竞”，“纲”与“刚”。 ??? 3．全班交流，指名分段读。 ??? 4．用较快的速度再次默读全文，想一想课文主要写了几件事？ ⑴小时候特别爱听《水浒传》中的“武松打虎”的故事； ⑵盼望快长大，能读《水浒传》； ⑶大火吞没《水浒传》，“我”痛哭；妈妈答应再买，“我” 破涕为笑； ⑷九岁了，“我”痴迷地读《水浒传》； ⑸“我”仔细读，发现文中有趣的故事很多； ⑹读了《水浒传》及其他课外书以后，“我”的语文成绩提高很快。 三、合作探究 ??? 1．作者在文中表达了自己怎样的思想感情？ ??? 2．默读课文，画出足以表达作者思想感情的语句，在旁边做上简单的批注。 ??? 3．自己读一读所画的句子。 ??? 4．与小组内的同学交流自己的读书感受。 ? 四、熟读课文 ? 五、课堂小结 板 书 设 计 25．童年读《水浒传》 “浒”与 “许” “秦”与“泰”， “拳”与“卷” “竟”与“竞” “纲”与“刚” 教 学 反 思 分 课 时 电 子 教 案 课 题 25．童年读《水浒传》 ? 执行时间 月 日 分课时 2 总课时 65 电教课时 41 教学目的 与要求 知识与技能：1．理解课文内容，体会作者对《水浒传》的喜爱。 2．学习作者通过具体情节、事例描写来反映人物内心情感的方法。 过程与方法：1．通过默读、感悟作者童年时对水浒传的喜爱之情。 2．通过品读具体情节、事例、感悟作者的表达方法。 情感、态度与价值观：激发学生阅读古典名著的兴趣，培养学生热爱读书的习惯。 重点难点 理解课文内容，感悟作者童年时对《水浒传》的喜爱之情。 领悟作者的表达方法。 教具准备 录音、灯片。 教 学 程 序 个人随笔 一、交流读书感受 1．作者在文中表达了自己怎样的思想感情。 2．你从哪些语句中感受、体会到作者喜欢读《水浒传》？ ? （1）学生交流。 ? （2）出示重点语段。（出示投影） ???? ???“九岁时，我读四年级了，……我迫不及待地读了起来。” ?????? ?“迫不及待”是什么意思？从中体会到了什么？ ????? ??“尽管有些字还不认识，……看下去。” ?????? ?“津津有味”是什么意思？从“尽管…仍然…”这两个分句中体会到了什么？ ?????? ?“早上在晨曦中……看个没完。” ?????? ????从中得到的体会。 （3）自由读这些重点语段。 ? 二、质疑探究 1．质疑：文中的第1、2、3、6自然段，与文章中心有什么关系？ 2．学生交流。 盼望已久，很激动、喜悦。 虽然“我”没有足够的阅读水平，但阅读的兴趣侬。 3．体会作者的表达方法。 （围绕一个中心选材，有条理地组织材料，叙事结构完整，前因后果，交代得清清楚楚。语言朴实，感情真挚。） ? 三、指名口述作者的写作思路 ? 四、教师小结 中国古典文学有无穷的魅力，生动有趣的故事情节 ... ...