2.4有余数的除法(四)教案

第四课时 有余数的除法(四) 教学目标 1.知识与技能：经历用自己的方法解答问题并于他人交流的过程。 2.过程与方法：能灵活运用所学知识解决生活中的简单问题，能清楚地表达解决问题的思路。 3.情感态度与价值观：积极参与个性化算法的交流，体验同一问题可以用不同的方法解答，感受数学与生活的密切联系。 重点、难点 重点：能灵活运用所学知识解决生活中的简单问题。 难点：体验同一问题可以用不同的方法解答，感受数学与生活的密切联系。 教学建议 教师提出问题，鼓励学生用自己喜欢的方法解答，并写出算式，要给学生独立思考与解答的时间。 教学准备： 教师准备：课件、实物投影。 学生准备：动手操作，小组合作交流研讨。 教学过程： （一）情境创设，导入新课 1.教师：同学们，你们喜欢花吗？谁到花店里买过花？买过什么花？ 学生自由回答：买过康乃馨、玫瑰花-- 教师：同学们现在看大屏幕，我这里为大家准备了三种不同的花，分别是郁金香每枝9元，马蹄莲每枝7元，康乃馨每枝4元，现在我有30元钱，想请你们之中的一名同学拿着这些钱帮我去买几枝郁金香，能买几枝，还剩多少元？用自己喜欢的方法计算，并写出算式。 设计意图：从实际生活的例子出发，激发学生解决生活问题的兴趣。 （二）探究新知 1.教师：谁来说说自己的方法？ 学生踊跃回答，教师点名回答。 第一名同学： 30÷9=3（枝）……3（元），30元钱买3枝郁金香，还剩3元。 老师给予肯定与表扬。 第二名同学： 9X3=27（元） 30-27=3（元） 买3枝郁金香还剩3元 教师给予肯定和表扬。 第三名同学：10元能买一枝郁金香，剩1元，30元就能买3枝，还剩3元，写出算式就是： 10-9=1（元） 1X3=3（元） 教师给予肯定和表扬 教师：同学们的方法都很好，那么用30元钱能买几枝马蹄莲，还剩多少元？用30元钱能买几枝康乃馨，还剩多少元？请同学们独立解答，然后小组讨论。 教师提出“试一试”的问题，鼓励学生独立解答。 设计意图：让学生在独立思考中找出自己解决问题的方法，然后在交流讨论中学习别人的方法。 （三）巩固新知 1.“练一练”1至3题让学生独立计算，在课本上写出算式并填空。交流时让学生说说是怎样计算的，教师要指导学生口答。 2.第4题，学生根据图中物品的价钱，可以提出许多问题，教师要鼓励学生提出不同问题，并解答。 设计意图：让学生们动口、动脑、动手，才利于对知识的掌握，进一步巩固了为了用口诀计算有余数除法这一知识点。 （四）达标反馈 1.实物投影“练一练”第5题，用50元钱买7瓶饮料，找回1元钱，这种饮料每瓶的价格是多少元？ 2.教师帮学生理解题意，明白“用50元钱，找回1元钱，实际上是花了49元”，鼓励学生独立解答。 3.小组交流讨论，让学生说一说是怎样算的。 设计意图：把生活中的案例融入题中，一方面锻炼了孩子们对知识点的应用，另一方便也激发了他们解决实际生活中的困难的兴趣与信心。 （五）课堂小结 1.谈谈自己的收获 2.教师总结归纳：通过课堂讲解使学生能用所学知识解决生活中的实际问题，激发学习数学的兴趣。 设计意图：通过学生的阐述来了解学生对知识的掌握和理解程度，然后老师在此基础上进行归纳总结，完成这节课主要内容教学。 布置作业 儿童读物每本4元，小钢带了25元钱，最多可以买几本，还剩多少钱？ 一个星期有7天，十一月份有30天，合几个星期零几天？ 儿童活动站有气球35个，平均挂到4个活动室，每个活动室有几个气球？剩下几个？ 一件儿童围巾是9元，100元能买几条这样的围巾？ ◆板书设计 有余数的除法（四） 方法一： 30÷9=3（枝）……3（元） 方法二： 9X3=27（元） 30-27=3（元） 方法三：10-9=1（元） 1X3=3（元） ◆ ... ...