课题: 练习6 总课时：2教时 本课时：第1课时 [教学目标] 知识：让学生进一步认识、了解长征。随班生读课文 技能：能分析“重”的不同读音和不同意思。 能力：让学生通过诵读积累语言和历史文化知识。 情意：激发学生对长征故事的兴趣。 [教学重难点]： 让学生进一步认识、了解长征，激发学生对长征故事的兴趣。 对策：搜集课外资料，给同学们讲长征故事。 [教学过程] 教学第一题（语文与生活） 教学第一部分 谈话导入：同学们，长征是中国革命历史上的创举，它为我们留下了许多激动人心、可歌可泣的故事。本单元我们已经学习了几篇这样的诗文，今天我们继续关注长征。 （1）教师播放《四渡赤水出奇兵》的录音，要求学生对照题中的歌词来听。 （2）教师简介《四渡赤水出奇兵》的背景。 （3）学生再认真读歌词，了解大意。有不懂的地方提出来，学生间相互点拨、讲解。 （4）学生再细读这段话，同学之间交流。随班生读课文 “横断山，路难行。天如水来水似银。”写红军转战川黔边境所遇到的严酷环境。 “亲人送水来解渴，军民鱼水一家人。”这句写沿途人民对工农红军的支持和拥戴，交代了四渡赤水、克敌制胜的群众基础。 “横断山，路难行。敌重兵，压黔境。”描写红军在几十万国民党围、追、堵、截下面临的艰难处境。 “战士们双脚走天下，……毛主席用兵真如神。”展现红军在赤水河流域巧妙调动敌军最终摆脱其围、追、堵、截而进行的几次重大战斗画面，赞扬毛主席用兵如神。 ⑹教师布置同学课后找“四渡赤水”的故事读一读。 教学第二部分 ⑴学生读题并带着问题再次读诗歌，重点看看两个“重”字在歌词中的不同读音和意思。（引导、培养学生细读的习惯） “敌重兵，压黔境”中的“重”读zhòng,是兵力雄厚的意思。 “乌江天险重飞渡”中的“重”读chóng,是又一次，再一次的意思。 ⑵学生根据意思，再次读好这两句话。 3、教学第三部分。 ⑴学生再次听录音，边听边体会其中的感情。随班生读课文 （1）教师引导学生说出这首歌词的特点：写得很雄壮，音云很和谐。 （2）教师在学生弄懂内容、体会情感的基础上，让学生练习诵读。 （3）指名学生诵读。（看谁读得有感情，最能打动人。） 教学第二题（诵读与积累） 1、诵读并背诵《清平乐 六盘山》 ①指名读题，教师讲清本题的要求。 ②学生自由读，不认识的字可以查字典或问同学或老师。 ③教师范读。并简单介绍当时的时代背景。 1935年10月，毛主席率领红军，在六盘山前又击败了前来堵截的敌人。在战斗胜利的鼓舞下，当天下午就一鼓作气翻过了六盘山，这首词就写于此时。作者站在象征长征胜利的六盘山顶，站在中国工农红军从战略转移走向抗日战争的转折点上，抒发了乐观而积极向上的壮志豪情。 ④学生讨论文中的几个难理解的词的含义。 ⑤教师结合学生的交流，重点讲解以下句子的含义。 上阕是对长征胜利的总结。 “天高云淡，望断南飞燕”作者以秋景点出时间，表露对北上革命前途的坚定信念，对南方革命根据地的深切怀念。 “不到长城非好汉，屈指行程二万。”这既是写给自己的，更是鼓动同志们的，抒发了红军开赴抗日前线，保卫国家的坚定决心和急切心情。 下阕是对未来前景的展望。 “六盘山上高峰，红旗漫卷西风。”以“红旗”象征胜利，可见胜利者的欢腾、放松、快乐……都在“漫卷”中飘扬着，散发着。 ⑥学生根据理解，先各自读背，然后集体练读，同桌练背。 ⑦指名背诵，集体齐背。 3．拓展 在熟读成诵的基础上，小结。 ②根据得出的结论，学生自由讨论自己读后的感受。 ③学生将这首词的故事。 拓展。 （1）在熟读成诵的基础上，引导学生得出“毛泽东的这首词意境雄浑，满怀着胜利后的喜悦和对革命必然胜利的信心”这个结论。 （2）学生自由讨论自己读后的感受。 ... ...
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