10﹡别饿坏了那匹马 学校 _____ 班级 ___ 姓名 【学习目标】 1.理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质。 2，领会课文通过人物语言、行动、心理描写表现人物品质的方法。 【预习导航】 一、读课文，读准下面词语中带点字的读音。 瘦削 拭泪 瞥见 尴尬 嗫嚅 疑惑 叮嘱 羞愧 张皇 二、读课文，补充下面的词语。 流（ ）忘返 刻骨（ ）心 一如（ ）往 羞愧不（ ） 三、根据预习填空。 我放学后流连忘返的地方是 ，父亲“嫌我看书”的真正原因是 ，残疾青年的“没马说有马”的良苦用心是 。 四、“别饿坏了那匹马”在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？ 【课堂探究】 品读重点句段，感受不同人物的品质，学习写作方法。 1.我上小学五年级那年……偷看几则小故事，然后留之大吉。 画出这段话中的三个成语，从中你体会到“我”的什么精神？ 2.当时我完全忘记白看书的尴尬……书页中分明多了几张毛票。 分别圈出描写父亲神情、动作、语言的词语和句子，读一读。 你感受到父亲是怎样一个人？ 3．他先是一愣……冲屋里叫道：“碧云，你出来一下！” 文中残疾青年“一愣”说明 ，“眼睛一亮”又说明 他家没有马，本不需要马草，残疾青年为什么还“认真地看了马草”？ 这段言行和神态描写烘托出了青年人美好心灵。 二、你怎么看待“别饿坏了那匹马”这句美丽的谎言？ 【达标训练】 一、拼写写词语。 niè rú piē jiàn gān gǎ xiū kuì yí huò 二、用一个准确的词语概括人物的特点。 “我” 父亲 残疾青年 碧云 三、课内阅读 有一天，我一如既往地背着马草走向他的书摊。一如往日，他冲着里屋叫道：“碧云，快出来提马草！”接着喊了数声，可碧云迟迟没有出来。“是不是有事出去了？”他疑惑地自语道。 ———我自己提进去吧。”说着，我往他身后的木板房走去。 ———别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮掎，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！” ———没事，别饿坏了那匹马。”我没有听他的劝阻，提着马草推开了那扇吱呀作响的门。 ———回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！” 可是迟了○我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草———这些日子我卖给他的所有的马草○那匹马呢○那匹香甜地吃着我的马草的马呢○ 我扭头冲了出来，直想哭。 1．在文中的“○”处填上标点。并谈谈对四个标点符号的理解。 2．读读残疾青年说的这几句话，能体会出他的心情怎样？为什么这样？ 3.短文中破折号的作用是什么？ 4．“我”为什么“直想哭”？如果你是文中的“我”，你想对这位“身残心美”的青年说点什么？ 书写 质量 日期： 11 唯一的听众 学校 _____ 班级 ___ 姓名 【学习目标】 1.学会6个生字，正确读写“抱歉、荒唐、割舍、介意、庄重”等词语。 2.有感情地朗读课文，提出问题，讨论问题，抄写印象深刻的句子。 3.理解课文内容，从老教授的言行和“我”的心理两方面感受老人对我的爱护、鼓励。 【预习导航】 一、把下面的词语在文中画出来，多读几遍。 沮丧 羞愧 兴奋 尽心尽力 潜滋暗长 洋溢 抱歉 割舍 二、下面带点的字很难读，写它的读音。 白痴（ ） 叶缝（ ） 演奏（ ） 沮丧（ ） 抱歉（ ） 三、按要求从文中摘抄词语。 1．描写“我”心理的 、 、 。 2．描写老妇人神态的 、 、 。 四、读课文，做题。 1．“唯一的听众”是指谁？她做了一件什么事？ 2．描写老妇人神态平静的句子，在文中出现了几次，画出来，多读几遍。 五、通过预习课文，你有不懂的问题吗？ 【课堂探究】 一、联系上下文，解释下列词语。 1．蹑手蹑脚： 2．沮丧： 荒唐： 二、品读重点句段，领悟人物感情，学习表达方法。 我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。老人叫住了我，说：“是我打搅了你吗 ... ...
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