第9 课 玩得真开心 教案

第9 课 玩得真开心 教案 教学目标： 1、能够知道玩耍中的安全与健康的重要性，选择合适的游戏充实课余生活。 2、能够享受合作的快乐，学会在创造中寻找乐趣，在公共场所游戏时，能顾及他人感受。 3、能乐于创新，勤动手，对家庭生活充满兴趣。 教学重点与难点 重点：引导学生选择健康、安全的游戏方式。 难点：如何有创造性地、因地制宜地玩。 教学方法与手段： 情境创设，合作探究 使用教材的构想： 从低年级学生喜欢的童话方式入手，创设情境，激发兴趣。游戏活动中渗透本课教学目标。引导学生进行合作探究，从而纠正不正确的游戏方式。由一堂课的游戏辐射到生活中安全、健康、创新的游戏方式。引导学生有创造性地、因地制宜地玩。 教学流程： 一、谈话导入 1、同学们，你们知道老师今天是来干什么的吗？（生回答） 2、老师是来跟大家玩的，做个小游戏吧。（拍手坐端正游戏） 3、说起玩呀，我不由地想起前两天我刚认识的一位特殊的朋友，我们是在我家小区的公园里偶遇的，你们看，它来了。（出示毛毛虫图片） 4、我还从来没跟一位毛毛虫交过朋友呢，于是我对它说：“嗨，毛毛虫先生，你愿意和我一起玩吗？” “小朋友们，如果老师邀请你跟我一起玩，你愿意吗？”（预设学生齐答愿意） 5、播放音频，毛毛虫的声音：“跟你玩，我可不愿意！” 师：“啊，我居然被一只虫子嫌弃了，这我可得弄清楚原因。” 出示电视电脑的图片，播放音频“我在树上晒太阳的时候，看见你们人类整天不是玩手机就是看电视。可真无聊。” 师：“孩子们，你们平时晚上回家玩什么？真的像毛毛虫说的一样吗？” 生讲述自己晚上做的事情，师相机进行点评，引导孩子要玩健康、有益的游戏。相机板书。 （设计意图：一年级的孩子注意力维持时间较短，所以以童话体的方式设计导入，在不知不觉中渗透玩的开心首先要玩得健康，玩得有意义的教育，既能激发学生的学习兴趣，也在不知不觉中进行了德育渗透。） 二、活动一：纸箱游戏 1、过渡： 师：“咱们可不能让毛毛虫瞧不起，那我该跟它玩什么呢？哎，有了，玩这个———�（出示纸箱“这是前两天我买东西后没用的纸箱。孩子们，你们愿意跟老师一起用纸箱做游戏吗？” 2、游戏1：毛毛虫钻山洞 （1）讲解规则：纸箱上摆放一次性纸杯代表石头，小组同学要全部通过不能让纸杯掉下来才算挑战成功。 （2）请一个小组做游戏。 （预设游戏会失败） （3）讨论怎样才能顺利通过山洞 师引导相互合作的重要性，由队员扶住纸箱帮助全组通过。 （4）交流成功原因：合作才能玩得开心。相机板书：合作。 3、游戏2、纸箱机器人 师：如果毛毛虫以为纸箱只能这么玩可就大错特错了，只要稍加改动，纸箱就有不一样的玩法。 （1）出示制作好的纸箱，请一名同学配合扮演机器人。 引导学生课余自己动手玩纸箱，并注意游戏安全。 4、师引导：孩子们，纸箱还能怎么玩呢？ 学生自由回答。 出示图片，演示纸箱的变化，以及纸箱废物利用在生活中的用途。 （设计意图：通过玩纸箱游戏，让学生在游戏活动中渗透玩中的合作、安全、创新、环保，针对一年级的年龄特点，避免说教，以学生参与度高的游戏再辅以“毛毛虫”的情境设计，让学生在充满兴趣的玩耍中懂得了“玩”的内涵。) 三、游戏二：制作落叶贴画 1、过渡 师：“看到小朋友们只用一个纸箱就能玩的这么开心，毛毛虫都吃惊地瞪大双眼啦。我们来问问它此时的想法吧。” 2、播放音频，毛毛虫：“纸箱玩得不错，不过，我最爱玩的可是树叶啊，你们来欣赏欣赏我的作品吧。”（出示图片） 师：“孩子们，你们会用树叶玩什么呢？”学生自由表述。 Ppt演示树叶贴画作品。 师：“毛毛虫说什么？它不相信这是咱们小朋友自己做的。那我们怎么证明呀？对，我们亲手来做一做。” 3、制作树叶贴画 （1）按 ... ...