除数是两位数的口算除法 教学目标： 1、使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确地进行计算。 2、使学生经历探究口算算理的过程。 3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。 教学重点：掌握用整十数除的口算方法。 教学难点：理解用整十数除的口算算理。 教学过程 一、创设情境，生成问题 师：在上课之前老师想考考同学们以前掌握的知识怎么样？好吗？ 同学们请看大屏幕： 出示1、2、3、 看来同学们对前面的知识掌握的都非常好，那么这节课我们来学习新的内容，同学们有信息学好吗？老师相信同学们一定没有问题的，这节课我们一起来学习口算除法（板书课题！） 二、探索交流，解决问题 ? 秋天到了，树叶黄了，我们的校园失去了些许的美丽，现在同学们想不想把我们的校园装扮一下，让它变的更美丽更漂亮些？ ? 瞧，同学们请看学校买来了什么？（课件出示例1情境图） 那么，根据大屏幕给你的信息，你能提出什么问题？ 生：可以分成几组？ 师：这个问题你会解答吗？?? 生：会 师：那么请同学们迅速在练习本中完成！ 师巡视指导！做完后请同学们小组交流一下，你是怎么想的？怎么算的？ ?????????? 师巡视，相机辅导学生！！！！ 小组交流： 师：哪个同学说一说你是怎样算的？ 生：80÷20＝4?????? 教师板书：80÷20＝4 师：这道题你为什么用除法？而不用别的方法？ 生：因为告诉了总数求份数 师：你们的结果都是4吗？ 生：是 师：谁告诉老师你是怎么算的？ 生:1：80里面有8个十，20里面有2个十，8个十除以2个十等于4,也就是说8÷2＝4???????? 师：就是说被除数和除数各去一个0，变成我们学过的表内除法 ?? 还有不一样的吗？ 生：80里面有几个20 ??? 20乘以4等于80 师：这是想乘法做除法 师：那么同学们比较一下，你认为那种方法最简便？用你喜欢的方法和同桌交流一下！ 师：下面用你喜欢的方法口算下面各题！黑板右侧板书 请同学说一说你是如何想的？提示要把话说完整！ 90÷30=?? 60÷30=?? 80÷20= 2、教学例2 （1）创设情境引出问题 师：刚才咱们顺利完成了分气球的任务，大家表现非常出色，瞧，学校还买来了彩旗，你从画面上了解到哪些信息？想提出什么问题？ 出示课件： ? 生：可以分给几个班？ ?师：这题应该怎样解答呢？请同学们在在练习本中完成，然后再心里说一说你是怎样算的？待会老师请同学来说一说！ 生独立完成后回答120÷30=4（组） 师：你是怎么想的？ 生：12里面有12个十，30里面有3个十，12÷3=4，所以120÷30=4 师还有不一样的想法吗？ 生：120里面有4个30 生“30乘以4等于120，所以120÷30=4 教师小结表扬 师：同学们说的真棒！那么请同学们观察一下，黑板上的除数有什么特点？ 生：都是整十数 师：这就是这节课我们学习的除数是整十数的口算除法（课题补充完整） 师：谁在来说一说刚才的方法是怎样的？ 生……….. 师：同学们真棒，下面请同学们用刚才的方法计算下面各数，直接抢答：（大屏幕显示180÷30??? 240÷60??? 720÷90 ? 630÷70??? 420÷60??? 810÷90??? 200÷50最后一个请同学说一说你是怎样算的？） 生：200里面有20个十，50里面有5个十，20÷5=4，所以200÷5=4……. 师：接着来：400÷80你是怎样想的？ 生：同上 师：看来同学们用刚才的方法学的很快，那么下面这题同学们会吗？ 大屏幕出示? 想一想：83÷20 师：哪个同学说一说这题的要求是什么？ 生：估算 师：这道题你会不会算？ 生：把83看成是80,80÷20=4，所以83÷20≈4 师：说的真不错，好下一题83÷19? 生：把83看成80,19看成20,80÷20=4，所以83÷19≈4 师：真不错，看来同学们是越说越好了 师：直接出示122÷30?? 生：把122看成120,120÷30=4，所以122÷30≈4? 师：也说的非常好，最后一题122÷28 生：把122看成120,28看成30.12÷30=4，所 ... ...
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