第三单元第一课时数一数（二）教学设计 课题 数一数（二） 单元 第三单元 学科 数学 年级 二年级 学习 目标 通过实际操作，体验大数的产生和作用，感受学习大数的必要性，让学生经历数数的过程，认识新的计数单位“万”并了解计数单位之间的关系。 通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。 了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系，培养学生的数感。 重点 认识新的计数单位“千”，了解单位间的关系。 难点 理解并掌握计数单位之间的十进制关系。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 复习导入： 看视频（攀登珠峰） 你知道运动员攀登的是哪座高峰吗？ 你还知道生活中哪些事物是用比1000还大的数表示的吗？ 攀登的是我国的珠穆朗玛峰，海拔8848米，是世界第一高峰。 珠穆朗玛峰真高呀！运动员叔叔登到山顶可真不容易！ 用肉眼看到的星星大约有三千颗。 妈妈月工资约四千五百元，爸爸月工资约八千元。 通过观看登珠峰的视频，激发学生学习兴趣，联系学生生活实际，唤起学生对生活中的大数的认识，让学生感受到数学就在身边，学习数学是有意义的，增强学生学习数学的内在动力。 讲授新课 认识一万。 1、下面的数是9999。再添1个珠子是多少？ 这是多少？ 2、数一数，有多少个小正方体。 数数。 你能从九千八百八十七数到一万吗？ 小组活动：小组内试着数一数。 汇报交流。（课件演示） 认识生活中的大数。 1、小组内说一说：生活中有哪些大数？ 2、小结： 千和万之间的进率是10，一个数，从右数第五位是万位。 看图写数。 1、看图写数。 共有（三千一百三十五）个 共有。 共有（五千三百三十三）个 共有。 2、数一数。 （1）一个一个地数，往下数五个数 。 九千九百九十五（九千九百九十六）（九千九百九十七）（九千九百九十八） （九千九百九十九）（一万） （2）一百一百地数，往下数五个数。 七千七百三十五（七千八百三十五）（七千九百三十五）（八千零三十五 ）（八千一百三十五 ）（八千二百三十五） （3）一千一千地数，往下数五个数。 五千（六千）（七千）（八千）（九千）（一万） 3、根据下面的数在计数器上画珠子。 万位上有一个珠子，就是一万。 九千九百九十九再添1个是一万。 一千一千地数，数10个数到一万。 10个一千是一万。 我一个一个地数。九千八百八十七、九千八百八十八、九千八百八十九......九千九百九十九，一万。 我先一个一个地数到整十，再十个十个地数到一万。 我先十个十个地数到九千九百九十七，再一个一个地数到一万。 世界海拔最高的山峰是珠穆朗玛峰，海拔约八千八百四十四米。 我国已发现的鸟类大约有一千四百种。 我国的长城大约有六千三百千米，有一万二千多里。 一块 共有1千个，1片 共有1百个，1条 共有10个。 9999个珠子再添上一个珠子，千位满十向前进一，就是一万。 通过课件演示让学生一千一千地数数，数到一万，认识计数单位千和万之间的进率。 让学生通过独立尝试，小组合作探究、交流等方法进行学习，让学生在师生、生生互动中，生成新知。 学生在已有知识的基础上，用自己的方法解决问题，激发学生学习兴趣，培养学生发散思维。从而有效地突出本节的重点，突破本节的难点。 通过让学生自己尝试解决问题，经历成功与失败，培养学生克服困难的精神和勇气。 通过形式多样的练习，掌握新知识，培养思维能力。 练习设计由浅入深，有层次性，让学生感受到通过努力而获得成功的喜悦。 1、填一填。 （1）10000里面有（一万）个一，（一千）个十，（一百）个一百，（十）个一千。 （2） 一个数，从右起，第一位是（个）位，第三位是（百）位。第（五）位是万位。 （3） 九百九十九往 ... ...
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