教学设计 教学目标 1.了解作者、文体，积累重要文言词语。 2.学习本文写景方法，探究富春江山、水的特点。 3.体会文中作者流露出的思想感情。 教学重点： 1、感知文章大意，掌握重点词语的意思。 2、抓住“奇山异水，天下独绝”，把握作者笔下景物的突出特征。 3、了解本文作者描绘景物的写作手法，感受作者情感。 教学难点：设定为了解作者描绘景物的手法。 导入新课，预习检测 《与朱元思书》是一篇自读课文，文章篇幅短小，比较容易理解，我直接导入新课。因为八年级学生已经具备课前预习的能力，所以我都会设计导学案，让学生根据导学案进行课前预习。这篇课文的导学案内容包括： （1）运用工具书，会读会写本课的重点字词。 （2）熟读课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）查阅有关作者吴均的课外资料。 与之对应的，在课堂上分别对预习的效果进行检查： 第一步，齐读课文，检查学生的朗读情况。 第二步，自读课文，找出屏幕上的错别字，识记重点字词。 第三步，让几位学生朗读课文，进行断句训练。 第四步，学生任选屏幕上的一组句子，抢答翻译标红的词语。 通过本环节的多次朗读，充分检查学生的课前预习情况，加强对文言重点词义的积累，为下面的环节打好基础、做好铺垫。 抓住重点，合作探究 1、结合题目的意思，思考：本文是节选吴均写给好友朱元思信的内容的一部分，从内容角度重新拟定标题———《奇山异水富春江》。 2、请男生、女生合作朗读课文，找出每段的写作对象，发现本文的总分的结构特点。 通过设置以上两个问题，主要解决课文“写了什么”这一问题，学生能够结合关键语句“奇山异水，天下独绝”，整体感知文本。 结合原文思考：水之“异”表现在哪些方面？通过这个问题，我要引导学生深入到感知景物特点这个教学难点阶段。 学生结合文本，“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。”“急湍甚箭,猛浪若奔。”可以快速概括出水之清、水之急的特点。 在此基础上，顺势引导学生思考：山之“异”又表现在哪些方面？ 学生讨论总结：“负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。”是从形的角度写山势本身之奇。 “泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”从声的角度写空山天籁之奇。 “横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”从色的角度写山林中有日无光之奇。 小组合作：结合左边的句子“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。”“夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。”“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”请根据右侧关键词“巧用修辞”“动静结合，以动写静”“视觉、听觉”，任选其中一项，赏析本文的写作手法，并谈谈它的好处。学生通过小组交流，借助一个个鲜活生动的词语、一句句精妙的句子，品析本文的写作方法。 在充分品析文章写法的基础上，感受本文在语言上（句式、字数）的特点。 在这个环节中，我要直接抓住“领悟情感”这个教学重点，同时加强学生的朗读训练，让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中受到作者情感的熏陶。 积累语言，课堂小结 学生根据下联提示，结合文章内容，填写上联及横批。 天下独绝 奇山／多峻险／树／泉／鸟／蝉／猿／聚／鸢飞戾天者／望峰息心 异水／碧清急／舟／影／鱼／石／藻／集／经纶世务人／窥谷忘反 总结本节课的学习内容，学生齐背《与朱元思书》。 ... ...
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