《普通高中英语课程标准（2017年版）》解读与课例分析课件 (共42张)

课件42张PPT。《普通高中英语课程标准（2017年版）》 解读与课例分析2018年中山市新课标培训第8次课程改革 2001年 《基础教育课程改革纲要（试行）》 2003年 《普通高中课程方案和课程标准实验稿》2013年 启动普通高中课程修订工作1232018年1月 《普通高中英语课程标准（2017年版）》为谁培养人 培养怎样的人 怎样培养人概述概述传承—整合—提升（梅德明，王蔷，2018）两“能” 两“品”概述变化变化不变概述了解课标1/6 课程性质与基本理念3/6 课程结构4/6 课程内容2/6 学科核心素养与课程目标5/6 学业质量6/6 实施建议注：本ppt未注明出处的材料均来自2017版课标了解 课标总目标具体 目标全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，在义务教育的基础上，进一步促进学生英语学科核心素养的发展，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养。了解 课标2/6 学科核心素养与课程目标语音包括重音、语调、节奏、停顿、连读、爆破、同化等。说话者通过语音的变化表达意义观点，反映其态度、意图、情感等。词汇知识： · 读音、字形、词性、字义、用法搭配、派生 · 1500~1600义务 +500必修* +1000~1100选择性必修** +1000选修(2003版3500-789+N,参见附录) · 句法关系+语义关系+语境→表意 · 词块+听说读写看+词典工具+使用· 语法：词法+句法 词法：词的形态变化，如名词的数、格等； 句法：句子结构，如句子的成分、语序、种类等。 · 教师应该认识到，本课程标准所倡导的英语教学语法观，是以语言运用为导向的“形式一意义一使用”三维动态语法观。 ———p25 ·《语法项目表》句子成分增加按结构分类;主从复合句增加同位语从句;去除间接引语语用知识：在特定语境中准确理解他人和得体表达自己的知识。语篇知识包括语篇的构成、语篇的表意以及语篇中各要素之间的关系，如句与句、段与段、标题与正文、文字与图表之间的关系。 语篇的微观组织结构：句子内部的语法结构、词语搭配、指代关系、句子的信息展开方式等。 语篇的宏观组织结构：段与段的关系以及各部分与主题之间的关系，还包括语篇类型、语篇格式等。·基于语篇的英语教学，并非是在传统教学模式上增加一个语篇层次的教学，而是应该围绕语篇来进行语言教学，帮助学习者认识到语音、词汇、语法等语言要素是如何相互联系、共同组织和建构语篇的。 ·教师要在教学中注意引导学生观察和分析具体语篇的结构和语言特征，即关注语篇的各个组成部分以及语篇所用的语言是如何表达意义的，避免单纯地讲授语篇知识。语篇：口头语篇+书面语篇根据交际目的、交际场合的正式程度、参与人的身份、角色、情感、态度、文化背景等，选择正式或非正式、直接或委婉、口头或书面语等语言形式，得体且恰当地与他人沟通和交流，达到交际的目的。了解 课标4/6 课程内容文化知识指中外文化知识，包括物质和精神两个方面。 · 物质方面：饮食、服饰、建筑、交通等，以及相关的发明与创造； · 精神方面：哲学、科学、教育、历史、文学、艺术，也包括价值观念、道德修养、审美情趣、社会规约和风俗习惯等。 学习中外优秀文化，通过对不同文化的比较、鉴赏、批判和反思，拓宽国际视野，理解和包容不同文化，增强对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的认识，形成正确的价值观和道德情感，成为有文明素养和社会责任感的人。·文化知识内容要求中主要列出：节日、习俗、体育运动、人物、文化元素和标志、成语俗语的文化内涵、文学作品、文化现象等 9. 学习并初步运用英语介绍中国传统节日和中华优秀传统文化（如京剧、文 ... ...