第4课 象形文字的联想（课件+教案）

岭南版美术二年级2-4象形文字的联想教学设计 课 时：一课时 课 类：造型.表现 教学用具：图片、彩色笔、示范材料等 学生用具：卡纸、彩色画笔等 课题 象形文字的联想 单元 2 学科 美术 年级 2 教学目标 1.知识与技能：发现象形文字的造型特点，并用自己的语言或简单的美术词汇表达出来，能用点、线、色的表现方法对单个象形文字进行创意表现，或用文字与画面结合成象形文字。 2.过程与方法：能从欣赏象形文字的演变过程中，感知象形文字的变化过程。通过了解我国象形文字的历史造型特点及用途，感受人类想象创作的能力。 3.情感、态度与价值观：收集象形文字的相关知识，了解象形文字的发展过程，培养发现美的学习兴趣，培养民族传承意识。 重点 感受象形文字及其发展变化过程，发挥想象、综合运用点、线、面、色表现象形文字，并模仿象形文字的结构表现想象画，提高对象形文字的表意能力 难点 根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复排列等方式方法装饰成画面 教学过程 教学环节 教学活动 多媒体运用 设计意图 新授导入 欣赏感受 新知讲解 一、甲骨文图片欣赏: 初步感知象形文字的形式与象形文字美感 提出问题: 知道这些符号是什么？ 教师总结: 这是古人用于记录的文字。是一种刻在龟甲和兽骨上的文字，所以被现代人称之为甲骨文。 甲骨文是发现最早的、成系统的汉字字体。是殷商时期的文字，内容都为占卜的记录。 知识链接： 1、甲骨文：是指古代刻在龟甲或兽骨上的文字。现代的汉字就是从甲骨文演变而来的。 甲骨文是发现最早的成系统的汉字字体,是殷商时期刻在龟甲和兽骨上的文字,内容多为占卜的记录。 2、象形文字：是指描摹形状的文字，每个字都有固定的读法。 再提问题： 古人是如何造出文字的？ 汉字的雏形又是如何演变成今天的汉字？ 二、知识讲解： 以马字图片为例，讲解汉字的形成。 1、问:早期甲骨文的马字像不像与在生活中看到的马？ 2、晚期甲骨文中的马字，相对于早期甲骨文的马字，笔画上又简洁了许多。 3、随着人类社会发展，汉字的演变，甲骨文中代表头部的四字和鬃毛的那几笔,逐渐演化成一体。 4、再后来代表四条腿的那几笔又演化成四个点，也就是马字的繁体字。 5、新中国解放后，繁体字马进一步简化成现今的马字。 台湾，新加坡等华人集聚地，仍然使用繁体字。 感知古代象形文字是如何演变的，理解古代象形文字多是来源于对事物的描摹 三、图片感受 1、水：有流动小溪的动感 2、火：有着火焰般向上喷发的感觉。 3、羊: 两个向下弯曲的羊角。 4、牛：两只向上弯曲的大牛角。 5、门：古朴的门框。 6、月：高高挂起的月芽，正在俯视人间的变化。 目前我国，仍然有一些少数民族流传下来少量的象形文字。比如我国纳西族象形文字东巴文，就是一幅用图表达的一段象形文字。 四、感受名作 甲骨文有着别具一格的美丽，艺术家常运用甲骨文或者象形文字来进行创作。 1、书法家用甲骨文来创作作品。 2、艺术家用文字的变形来表现汉字舞。 舞蹈的旋转和韵味被艺术家完美的结合在舞字中。 3、再利用文字的变形组合成象形文字。比如：美丽的家乡，猪悟能。 五、PPT和教师板书象形文字的表现方法--以龙为例: 1、设计出两只像鹿角一样的龙角和龙头。 2、设计出扭曲的、长长的龙的身躯。 表现的时候要突出龙角，长长的扭曲身躯，把龙字进行一个象形过程演变连接。 学生练习: 1、选1个象形文字进行创意装饰 2、选择多个象形文字进行联想，完成一幅有创意的作品 要求： 1、可以选择其中一题完成。 2、保持教室的卫生整洁，工具使用要注意安全。 教师巡回指导学生 猜一猜,说一说: 这些符号是什么？ 学生思考，说一说: 古人是如何造出文字的？ 汉字的雏形又是如何演变成今天的汉字？ 想一想,说一说: 马与甲骨文马字的演化形 ... ...