区域的故事[上学期]

授课教师：何永德 单位：北京十一学校 heyongde168@ 时间：2006年12月 《历史与社会》武汉站优质课比赛教案 教学内容：区域的故事（人教版《历史与社会》七年级上，第五单元第一课） 课程标准：2-2 可组织学生进行一次关于本地自然环境和社会生活的调查，并完成一篇调查报告，应包括调查的问题、人们对这些问题的回答，以及学生经过分析得出的结论。也可要求学生选择一种自己擅长的方式，描述自己家所在街区或村镇发生的变化。如通过查阅地方文献、访问老人、探访历史遗迹，了解本地自然和社会环境的变化。讨论并列举本地近年来社会面貌发生的变化，感受区域是在不断变化的。 教学目标： 知识与技能目标：体会到区域是不断发展变化的；理解人类活动是区域发展变化的主导因素；学会利用对比的方法来了解区域发展变化的历史；通过概括总结出各种区域变化的特点。 过程与方法目标：通过模拟考古、虚拟访问、假想旅游、查阅档案等形式，从学习材料中提取相关信息，完成探究区域变化的学习任务，并总结出区域变化的特点以及人类活动对区域变化的影响。 情感态度与价值观目标：通过分析区域由小到大、由大到兴、新旧交融、由盛到衰等等各种类型的变化，使学生体会到人类活动必须与自然环境相协调的道理，自觉树立可持续发展的观念；通过联系本地区域发展事例，增加热爱家乡的意识；在小组合作学习中，培养合作学习的态度。 教学重点：感受区域的变化，探究变化的原因及影响。 教学难点：概括区域变化的特点，理解人类与自然环境在区域发展中的作用。 教学准备：深圳、楼兰、锡尔弗普卢姆、北京、武汉等城市的相关文字、图片资料；多媒体 教学方法：任务驱动，小组合作学习，讨论与交流 教学过程： 教学环节 教学活动 设计意图 教师 学生 引入 猜一猜老师的家乡在哪里？ 咱们是老乡。给同学们带来礼物———飞机票。从武汉出发分别到深圳、楼兰、锡尔弗普卢姆和北京去。 读图说出在湖北襄樊 拉进与同学们之间的距离，在悬念中自然引入教学内容。 探究四个区域的变化特点以及影响因素 全班分成四个分队，每个分队四人一组，大家乘坐时空穿梭飞机从武汉出发分别到深圳、楼兰、锡尔弗普卢姆和北京执行完成如下任务：深圳组：小组列好采访计划，即准备采访什么人或政府部门来了解深圳在人口、用地规模、衣食住行、经济水平等方面的发生了怎样的变化，并总结出深圳的变化特点是什么？以及影响深圳变化的因素。楼兰组：如果大家去楼兰考古探索，可能发现哪些文物或遗迹，从这些文物或遗迹中你能推想出楼兰过去是什么样的景象吗，再联系现在的楼兰遗址，大胆猜测楼兰为什么发生了这样的变化？这种变化对现在的区域发展有何启示？锡尔弗普卢姆组：如果大家到科罗拉多州档案馆查找有关锡尔弗普卢姆银矿开发的历史，档案上的记录会是什么内容呢？如果让你再补上一笔感想，你会写点什么？北京组：大家到北京旅游十天半个月，你从哪些事物能感受到北京是一个古老而又年轻的城市？ 接受任务阅读材料小组合作探究 创设探究情景。把教材的文字、图片现成的结论转换成学生主动探究的对象，把课本知识与实际经验结合起来，既锻炼了学生的信息处理能力、认知社会的能力，又体会到知识的价值，从而激发学生主动参与、乐于探究、亲自实践的热情。模拟采访虚拟考古查阅档案假想旅游 汇报总结 大家在这些地方进行了认真的探索，获得了丰富的经验，我们不妨把这些经验放在一起，看看能归纳总结出区域发展的什么规律不？小结：区域发展一般都有形成、发展、成熟、衰退或再生等过程，人类在区域发展过程中起到了主导作用。一个区域是兴还是衰，主要看人类的活动是否与区域自然环境相协调，只有人类活动遵循自然环境发展规律，才能保持区域的青春活力。 小组汇报 ... ...