第三节　水资源的合理利用 说课稿

第三节　水资源的合理利用 说课稿 一、说教材 1、课标要求： 以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义,把握本条标准应该注意渗透可持续发展利用自然资源的观念。 2、教材分析和处理： 该节教材以水资源作为案例，说明在不同的生产力条件下，水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。教材首先从水资源的概念入手，介绍世界和我国的水资源的状况,接着辨证论述水资源与人类社会之间的相互影响，紧扣水资源的数量和质量随时空变换，对人类生存与发展的影响，科技对水资源的利用也发挥了一定作用，但是随着人口持续增长、经济高速发展，不能从根本上解决水资源的短缺，因此必须要从开源和节流两方面合理利用水资源。此部分内容穿插图片和实例，特别是通过以色列水资源的利用和咸海面积缩小的两个案例，让学生明确和巩固以上观点。 3、教学目标的确定 （一）知识与技能： 1、了解水资源的概念，理解降水量、多年平均径流总量与水资源的关系；运用基本的材料理解世界和我国水资源的分布规律。 2、从时空两个角度，理解水资源在数量和质量两方面对人类社会经济活动所产生的影响。 3、了解在人口持续增长、经济高速发展的前提下，人类活动对水资源在数量、质量方面产生的影响，理解人类采取的种种措施，从开源和节流两个方面促进水资源的持续利用。 （二）过程与方法： 1、能够充分利用各种学习资源，抓住学习重点和难点进行自主学习，及时发现问题，提出问题，通过调查及考察，合作交流讨论，解决所提问题，从而达到以"培养学生创新能力为核心"的目的。 2、应用相关案例，以课堂讨论和学生发言的形式，得出水资源及其利用等相关结论，充分调动他们的创造性和表现欲，挖掘学习潜力，实现对知识的理解和运用，达到新课程要求。 3、分小组合作进行探究学习，包括资料搜集、整理和成果交流。 （三）情感态度与价值观： 1、树立珍惜和保护水资源的意识，形成水资源利用的可持续发展观点。 2、通过学习过程体验，帮助学生建立勇于探索创新的精神、克服困难的信心。 3、学生通过小组合作学习，培养合作精神，能够进行学习结果评价，使个性得到发展。 4、教学重点、难点处理 重点是认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义，及如何合理利用水资源。 难点是能说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。 二、说教法 问题教学法、案例分析法、小组合作探究法 三、说学法 （一）学生分析 1．知识基础：学生在初中阶段对水资源有初步了解，对水资源时空分布也不难理解。但水资源对经济活动的影响，了解不多，必须重点讲解；另外对水资源的合理利用，还没有形成完整的思想和措施。 2．能力基础：学生经过一段时间学习，已具备基本的地理分析、推理能力，适当引导能够条理清晰地概括事物之间的联系，同时对现代信息技术的应用有一定突破，具备相当的资料收集能力，可以初步形成自己的观点。 （二）学法指导 学生自主学习课本知识，独立思考问题，提出问题，利用团队合作和多种信息资源整合解决问题。同时，要结合所学知识，将课本与案例相整合，举一反三。 四、说教学过程 （一）课前准备工作 Ⅰ、自主学习阶段：（1天） 学生分组，并自主互助学习本节内容，按教学内容共分三组： A组为水资源及其分布，B组为水资源与人类社会，C组为合理利用水资源。 每组小组长组织成员研究学习相关地理知识。 Ⅱ、问题探究阶段：（1天） 各组讨论并提出问题，确定本组的探究课题，初步拟定调查计划。 A组：晋江缺水吗？（从水资源的分布情况及社会对水资源的需求着手） B组：水对晋江重要吗？（从水资源对人类社会的影响入手） C组：如何让晋江之水源远流长？（从合理利用水资 ... ...