23 诗词曲五首《过零丁洋》教学设计

《过零丁洋 》教学设计 一、教学目标 　　　1．有感情地朗读并背诵课文。 　　　2．理解诗歌主题，感受文天祥在诗中所表现出来的崇高气节。 　　　3．理解课后两组诗句的意思。 二、教学重点 　　　1、通过阅读，感受文天祥宁死不屈的坚定的高尚情操。 　　　2、有感情朗读并背诵这首诗。 三、课时安排：1课时 教学准备：查阅有关文天祥的资料。 四、教学过程： （一）、导入：子曰：“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。” 释义： 凡是真正的志士仁人，都不会因为贪生怕死而损害仁义，应该为了成全仁德，可以不顾自己的生命。 你能列举一些这类的志士仁人吗？ （二）、学生自由朗读诗歌，强调学生注意朗读节奏、重音及感情基调。 （三）、教师范读，进行朗读提示。 （四）、学生尝试有感情地朗读诗文，感知诗文主要内容。 （五）、学生齐读诗作，增强对诗歌内容的感知。 （六）、简介作者、写作背景。（多媒体出示资料） （七）、小组合作，结合课本注释，理解诗作，引导、帮助学生感悟诗文大意。 　　1、首联回顾了诗人怎样的经历？ 　　　明确：一是读经书入仕途（状元出身）；二是起兵抗元，战斗了四年。 　　2、颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？ 　　明确：运用于了比喻的修辞方法。把危亡的国势比作风中柳絮，把坎坷的身世比作雨中浮萍，生动形象得抒写了国破人亡的悲哀。运用于了对偶的修辞方法。“山河破碎”对“身世沉浮”，“风飘絮”对“雨打萍”，句式整齐，增强了诗歌的韵律美。同时将国家命运与个人命运紧密相连，都历经艰辛危苦。 　　3、颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？ 　　明确：前者各表地名，后者各表心绪。表达对抗战局势的忧恐不安和对自身处境的自怜、哀怨。 　　4、尾联表明了诗人怎样的气节？ 　　明确：表明诗人舍生取义的决心，充分体现了他宁为玉碎，不为瓦全的崇高民族气节。 教师小结：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句千古传诵的名句，是诗人用自己的鲜血和生命谱写的一曲理想人生的赞歌。确是一首动天地、泣鬼神的伟大爱国主义诗篇。　　 （八）、拓展延伸 　　你还知道哪些像“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这类透着铮铮铁骨的诗句？