9-3《跳水》教案 教材分析 这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。故事蕴涵着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。 教学目标 1、学习本课生字、新词，会用“灵巧、显然”造句。 2、理清课文层次，给课文分部分。 3、创设情境，激发学生的学习兴趣。 4、体会船长在危急中果断处理问题的方法，教育学生懂得遇到危险情况要沉着冷静，果断处理。 教学重点、难点 1、通过抓住关键词，联系上下文理解感悟表现孩子处境危险的句子，并有感情地朗读。 2、学习船长的智慧，冷静的处事方法。 教具准备 媒体课件：(镜头一：一望无际的大海、一艘轮船，甲板上水手、孩子、猴子；镜头二：孩子追赶猴子走向最高横木摇摇晃晃；镜头三：船长举枪要射击的情景；镜头四：孩子跳入大海被水手救上船。） 教学过程 一、检查预习，谈话导入 1、师：课前老师已布置大家阅读了《跳水》这个故事，你对故事有了哪些了解? (学生纷纷发言，各抒己见) 2、课文是怎样记叙这个故事的呢?老师要请同学来读读课文，注意要读得正确流利。 二、初读课文，理清脉络 1、理一理：课文是按照什么顺序记叙的? (1)个人读课文，理清文章脉络。 (2)小组内交流，这个故事的发展过程是怎样的? 三、精读课文，体验感悟 1、学习第1―6自然段。 (1)师：这篇课文的人物有很多，不知同学们能否找出来?老师相信你们，请行动吧!快速浏览课文。 (板书：孩子、猴子、水手、船长) (2)师：(出示课件1。边放课件边解说)有一天，在无边无际的大海上一艘帆船正往回航行，水手们正悠闲地站在甲板上欣赏着美丽的大海。瞧，一只猴子出来了，正和水手们取乐，可过了一会儿，这里却发生了让人心惊肉跳的事。 (3)(出示课件2：一个孩子摇摇晃晃地站在桅杆的顶端) 师：同学们，你们的神态、语言已经告诉我，你们都感到这个孩子的处境太危险了。 师：请打开书本快速浏览课文，看看课文里哪几个自然段描写这个孩子的处境很危险，找到了可以大声告诉同学们。 (4)师：现在请大家小声读课文，边读边画出课文中哪些句子描写了小孩子处境危险，找到后可以和同桌议一议。 师：找得十分准确，请再读课文中描写男孩处境危险的句子，试一试你用什么方法理解这些句子。 (5)师：思考好了，请找自己的学习伙伴交流、讨论。 (学习小组讨论，教师参与其中的两三个小组学习讨论) (6)师：现在哪个小组来汇报一下。(引导学生抓重点词句交流自己的感受。) 预设1：若学生抓住文中关键词“放开了绳子”“摇摇摆摆地走上那最高的横木”，感受到孩子处境十分危险时，教师可抓住时机引导学生抓住文中的关联词“只要……就……”这段话，更深层地感悟到“只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。”更体会到孩子处境的危险，并指导学生有感情的读文。 预设2：若学生只抓住了正面描写的句子，没有发现“甲板上的人都在望着”“所有的人都不知所措”这些侧面描写的句子时，引导学生再读文，抓住“不知所措”一词，从中感悟这些经历许多困难的水手已被眼前情境(太危险的情境)吓得不知如何是好，只知道傻站着，更深入感悟孩子的处境太危险了。 (7)师：同学们把刚才对课文的感悟用朗读的方式再现出来，就更棒了! (生朗读师引导学生对朗读情况进行评价。) 师：用什么样的语气读更能够表现出孩子的处境危险呢? (引导：语速再快一点、声稍高一些，突出重点词语。生练读文。) 师：你们读文的技巧掌握得真好，太令老师欣赏了! (8)师：我知道此时你们非常想救这个孩子，谁有好办法? (学生各抒己见，进一步体 ... ...
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