第四单元 与经济成长、科技进步同行

第四单元 与经济成长、科技进步同行 第一课：置身于市场经济 【教学目标】 1. 用恰当的事例反映政府、企业、公民个人在经济生活中的作用。 2.描述我国当前经济发展的一些区域特点，并列举实例，说明必须从本地的实际情况出发，发展地区经济。 3.通过典型事例和资料并结合个人的生活体验，了解市场经济的基本特征、运行规律和主要缺陷。 【教学重点】1.并列举实例，说明必须从本地的实际情况出发，发展地区经济。 2.了解市场经济的基本特征、运行规律和主要缺陷。 【教学设计】 第一课时 “看不见的手” 授课时间：2006年 月 日 学期总第 节 教 学 过 程 修改意见或点评 导入建议提问导入教师可直接提出问题：“既然市场经济的规律是只‘看不见的手’，那我们怎么还能感受到它的存在呢？”利用这个问题中的矛盾意识，抓住学生的好奇心，由此导入新课。1.对发现“看不见的手”的教学建议首先，让学生仔细阅读“果农的误算”这篇文章，结合文下的图示，引导学生分析在这样一个完全市场化的经济活动中，市场规律如何作用并影响果农的市场决策的。然后，根据教材安排，依次完成活动内容。【活动答案】○ 在“看不见的手”的作用链条上，A乡果农是在市场上红果供不应求、价格上涨的时候才知道这个市场信息的，但不知道整个市场的需求有多大，也不知道整个市场的供应有多大。○ 市场规律通过市场价格的调节，使生产资料和劳动力在各个生产部门之间大致保持适当的比例关系。当某种商品供不应求，价格升高时，由于有利可图，许多商品生产者就会被吸引来生产这种商品，从而使生产资料和劳动力流入这个生产部门，导致这个部门生产的扩大和产品供应的增加。反之，当某种商品供过于求，价格降低,由于无利可图甚至亏本，许多商品生产者就会减少或放弃这种商品的生产，从而使某些生产资料和劳动力从这个生产部门退出，导致这个部门生产的缩小和产品供应的减少。2.对关注“看不见的手”的教学建议本活动可以在“红果”案例的基础上进行。教师可以充分调动学生自己的生活体验，说明自己和家人如何关注市场信息，关注怎样的市场信息，如何简单地分析这些信息。考虑到学生个人经验有限，活动可以小组的形式开展，发挥集体的力量共同完成市场调研方案。【活动答案】○ 学生可以自由发挥◇ 学生可根据自己的爱好进行回答；◇ 消费者的购买力、购买欲望等；◇ 需要分析供求关系等信息；◇ 直接到市场上进行调研或上网、查阅相关报纸等。3.对受惠于“看不见的手”的教学建议本活动的开放性很强，教师可以指导学生分别以消费者、生产者和经营者等不同身份，来举例说明市场经济给他们带来的好处。考虑到和下一节“看得见的手”衔接，教师在这里可以结合前面“果农的误算”，指出市场也不总是给人们带来好处，原因是由于其本身的弱点和缺陷所致。【活动答案】○ 学生可以根据自己的生活体验，至少提供一个事例说明市场经济的好处，教师要帮助学生确认市场经济在其中所起的主导作用。 【教学反思】 第二课时 “看得见的手” 【教学目标】 知识与技能：了解市场调节手段的缺陷以及政府宏观调控的必要性，了解政府宏观调控的手段及其注意事项。 过程与方法：通过分析时事以及生活中的案例，体会政府宏观调控的必要性以及内容，提高全面看问题的能力。 情感态度与价值观：认识到政府宏观调控是现代市场经济的重要组成部分，正确看待政府的宏观调控。 【教学重点难点】 1、政府宏观调控的必要性以及政府宏观调控的三种手段。 2、通过典型案例，了解政府宏观调控在市场经济中的作用。 授课时间：2006 年 月 日 学期总第 节 教 学 过 程 修改意见或点评 【导入】在上节课里，我们说市场像一只“看不见的手”，调配着人、财、物等经济资源。既然有“看不见的手” ... ...