家校合作 共育英才 一（1）班 在当前的社会教育体系中，学校是教育的主体，对教育的整个进程起着主导作用，它是以人为本的教育，强调尊重人的主体地位，通过服务人的需要和发展来实现教育的各种功能。 家庭教育是非专业性的教育，具有生活化和情境性的特点。 缘 起 家庭教育也很重要，但事实上当前学校教育和家庭教育相隔千山万水，学校感觉家长不配合、不关心，家长认为学校不尽职、不努力。 一、为什么要开展家校合作？ 1、“四个需要”： 第一：家庭教育的需要 第二：教育发展的需要 第三：构建新育人机制的需要 第四： 改变家校关系现在的需要 2、五种现状： 董事长 CEO 方华局长提出的观点 合伙人关系 家 长 学 校 教育孩子 这是弋阳教育人对新时代背景下家校关系的定位 相互指责———问题永远都出在对方 现状1 现状2 不相往来———孩子成了 “导演” 现状3 没有问题不相见 相见肯定有问题 现状4 家庭和学校的教育观点不统一，孩子无所适从。教育的的最大问题就是社会各界对教育的认识不统一。（朱永新） 现状5 合作，形式大于内容。不能赋予家校合作真正的意义，依然是两张皮，不能实现血肉交融。 我们教育人始终坚持利他思维，认识到教育的目的就是帮助，帮助学生健康成长，帮助家长教育孩子，帮助教育链条中的每一个人，让我们的孩子都能发现最好的自己，做更好的自己，完善更好的自我。 我们全面推进家校合作，就是要在充满对立和对抗的不利因素的干扰下，寻找孩子教育的合伙人，与家长结成伙伴关系，形成教育合力，帮助孩子健康成长。 在江西省教科所家校合作研究中心的指导下，专门开展家校合作的行动和研究. 二、开展家校合作的渠道与路径 当好 家长 在家 学习 相互 交流 民间研 究团队 参与 活动 行 动 （一）：当好家长 小学专场———逸夫小学 初中专场———方志敏中学 家长是“孩子的首席教师”，但是由于缺乏专业的知识和技能，家庭教育往往存在误区。所以，做好家长培训、教给家长教育技能、提高家长育儿水平是实现制度化家校合作的基础。 方华局长提出的观点 弋阳家校合作 为孩子成长创设一个良好的环境，让每个孩子发现一个更好的自我 . 自愿、合作、共赢 以良好的校风影响家风，改变民风. 宗旨 原则 愿景 （二） ：相互交流 （二） ：相互交流 （二） ：相互交流 弋阳家校合作得到领导、媒体、同行的关注 用良好的校风影响家风改变民风！ 学习标兵、进步之星颁奖 家长代表发言 家校合作 共育英才 一（1）班 谢谢聆听！
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
