7.赛龙舟 说课稿

7.《赛龙舟》说课稿 各位评委老师好！我要说课的内容是教育科学-出卷网-出版的三年级教材下册，第７课《赛龙舟》。这是一篇精读课文，我准备利用两课时完成，今天我要说的是第一课时，阅读课的教学。 教材分析： 　　《赛龙舟》这篇课文是第四单元“民族风情”主题中的一篇精读课文。写的就是在端午节这天中午，人们赛龙舟的热烈场面。课文的语言富有节奏感和感染力，学生在读文的同时体会赛龙舟场面的扣人心弦，感受竞争、向上的精神和课文的语言美。 教学目标： 　　　本节课的教学目标有以下三点： 　　　1．能在语言环境中认识本课12个生字、理解新词。 　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会赛龙舟的热闹场面，感受课文的语言美。 　　　3．从热闹的龙舟比赛中感受公平竞争、积极向上和力争上游的精神。 教学重、难点： 　　本节课教学重、难点为：读中感悟课文是如何描写赛龙舟的热闹场面的，积累、丰富语言。 教学准备： 　　搜集有关端午节的来历、习俗的资料，以及赛龙舟的影像资料。 教学时间：2课时 教学流程： 下面谈谈“教学流程”。 　�———�讲解是死的，如同解剖；朗读是活的，如同给作品以生命。”因此在整节课的教学中，我注意营造以读为本的学习氛围，给学生充足的朗读课文的时间。另外，课堂评价要关注学生多方面的潜能，促进个性发展，及时捕捉课堂教学中知识、情感的生成点，使课堂焕发勃勃生机。 　　（一）唤醒旧知，导入新课。 在上课伊始，我引导学生从生活中的旧知引入新课。我是这样导入的： 师：“同学们，你们知道我们国家有哪些传统节日吗？”学生会七嘴八舌地说出很多节日，教师注意纠正有些不是传统节日。接着把重点引向端午节，我这样引导：“刚才有同学提到了端午节，它可是我们中华民族比较典型的传统节日，那么你知道哪些关于端午节的内容，结合你搜集的资料和大家交流一下吧！”学生搜集的端午节习俗一定是五花八门的，此时，我再把目标锁定—赛龙舟。我继续引导：“端午节是为了纪念伟大的爱国诗人屈原而逐渐形成的，在我国南方每逢端午节时，还有一个重要的习俗--赛龙舟。（板书课题：赛龙舟）现在我们就走进那场热闹的“龙舟比赛”吧！”进而引出课题。这节课我们就来学习第７课《赛龙舟》。 　　（二）初读课文，整体感知。 　　接下来进入初读课文环节的学习，引导学生整体感知课文内容。在这一环节里，我有层次有目的地设计了“四读”。一读，是要求用自己喜欢的方式自由读文，要求读准字音、读通句子。二读，要求同桌互读、相互纠正读音、语气，做到不加字，不漏字，并圈画出本课生字。三读，即指名接力读，要读得流利，注意语气，标出自然段。四读，通读全文，边读边想：课文主要写了一件什么事？在同桌互读环节过后，以出示字卡认读的形式检查学生对课文中出现的生字新词的掌握情况。 　　通过这样有层次的“四读”，扫除了学文的障碍，使学生对课文有了整体感知，理清了文章脉络，为下一步细读课文做好了铺垫。 　　（三）细读课文，感受场面。 　　为了阅读教学能够有章有序地进行，避免在阅读理解时出现的无目的的散谈散读现象，并且着眼于对学生基础知识、基本技能的训练，我将本篇课文的细读部分设定了三个侧重点。下面我重点谈一谈这三处训练点。 　　一是了解龙舟的样子--威武、精美，从中感受语言之美。在这一环节中，我先让学生默读描写龙舟样子的句子，在语言文字中静静地感受龙舟的威武，并且找出自己不理解的词语。学生可能会找出“蛟龙、鳞甲形、斑斓花纹”等词，我并不急于解释，此时出示一幅龙舟图让孩子们细细观赏，进而理解难懂的词语，同时也教会了学生图文并茂理解词语的方法。接着引导：“龙舟给你留下了什么印象，可以用那个词语来形容？请你结合 ... ...