10《纸的发明》第一课时 课件+教案+练习

中小学教育资源及组卷应用平台 人教部编版语文三年级下册 第10课《纸的发明》第一课时教学设计 课题 《纸的发明》 单元 第三单元 学科 语文 年级 三年级 学习目标 一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、会认“创、携”等11个生字，会规范书写“术、伟”等12个生字。正确读写“造纸术、伟大”等词语。3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。二、过程与方法1、初读课文，感知课文主要内容。2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、1、学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。2、引导学生感受作为一个中国人的自豪，增强民族自信心。 重点 1、识字、写字。 2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 难点 在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、观看视频：仓颉造字2、汉字不仅是表情达意、互相交流的工具，它还承载着我们祖先的思想和智慧。许多著名思想家、文学家的作品，直到今天仍然深深地影响着中国人的思想和生活方式，是一笔丰厚的文化遗产。3、你知道很久很久以前人们用什么来写字吗？你知道纸是由谁发明？让我们一起到课文中找找答案吧。4、板书课题：10、纸的发明 观看视频指名读齐读课题 本节课视频导入，由字导入纸，进而导入新课。 讲授新课 一、识字解词1、学生自读课文。（课件出示） 提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2、检查自学情况。（1）出示第一行生字 （课件出示） shù wěi lù cè bǎo cún术 伟 录 册 保 存yuē yàn ā ōu zhōu shè约 验 阿 欧 洲 社指名认读，相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。（2）开展读字游戏。 开火车读，再读。小老师领读，齐读。（3）古文识字术，甲骨文（又，用手抓）（八，分，剥离），表示一手抓茎杆，一手剥茎皮。造字本义：名词，可以剥下枝茎上的青皮、用来绞绳或编篮的植物。录，甲骨文（绳结，借代绳索）（工，巧具）（西，水袋），表示用由转轮、吊索、水袋构成的汲水辘轳从井里打水。造字本义：动词，用辘轳和水袋从井下汲水。册，甲骨文字形像是用穿绳串连起来的大量竹片或木片。造字本义：名词，用竹片或木片串成的书简。保，甲骨文（反抱，双手从背后搂着）（子，幼儿），表示反抱孩子，即用双手将孩子背在背上。造字本义：动词，将幼儿背在背上以免各种意外。（4）出示认读生字（课件出示）chuàng xié cún zhì cài创 携 存 制 蔡lún lěi xiǎn ōu zhōu shè伦 累 鲜 欧 洲 社（5）学习多音字累 lěi 积累 lèi 劳累 léi 硕果累累鲜 xiān 鲜艳 xiǎn 鲜为人知3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）可那时候还没有纸，要记录一件事情，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。记录：把所见所闻通过一定的手段保留下来，并作为信息传递开去。古时候用“学富五车”形容一个人学问高，是因为书多的时候需要用车来拉。学富五车：形容读书多，学问大。知识链接：战国时有个思想家叫惠施，人称他博学多才、学富五车。原来，他旅行时也爱学习，随车装着爱看的书。其实这些书是一捆一捆的竹简和木牍，一共装了5辆车，“学富五车”的成语就是这么来的。二、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3、整体感知内容。界。三、生字书写出示生字：术、伟 ... ...